朱曼秋

我国职业教育的可持续发展，使得中职技能教学模式已得到社会各界的广泛认可，尤其是用人单位的认可，对我国的职业教育事业起到了积极的促进作用。应用混合式教学模式进行职业教育的改革对职业院校的教学成果起到了促进作用，在培养专业技能人才方面更加符合社会发展的需要。

在新形势下，基于混合式教学模式，以广西物资学校为例，对电子技术专业的日常教学进行有效改革，创建具有新特色的教学模式，使得本专业的教学模式真正成为引领和带动其他专业学科调高教学质量的推进器。首先，针对存在若干问题调研如下：一、教学过程失控：学生使用手机的频率过高，造成课堂管理困难重重，也使得课堂教学效果大打折扣。二、教学条件受限：电子类工科课堂不仅需要传统的黑板和教室多媒体器材作为必要硬件，还需要各种实践设备进行实训，受设备和时间等限制，教师和学生无法及时地开展互动教学，完成学习任务，也就无法提高学生的学习兴趣。三、教学方法传统 ：传统的教学方法往往以“教师讲-教师示范-学生模仿-学生练习-教师纠错”的方式进行，这种教学方法无法实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价，影响教学效果。四、教学实践性环节职业元素渗透性不够：本专业很少有一个类似职业工作的真实场景，这就使得学生的情境职业能力薄弱，影响了教学的培训进程与质量。

在本专业应用混合式教学理念进行日常教学培养模式的改革，可以有效克服当前教学中存在的问题，并改进教学质量和提高比赛成绩，方法有：

1.混合式教学模式的网络资源建设

1）构建网络平台。首先，学校方面需要建立相关教学资源库，以将碎片化的教学内容综合处理，并以单元知识为整体呈现给学生，如微视频的视频库，以帮助学生构建网络素材资源库，为后续教学活动开展奠定基础。给予其一定的资源网络服务技术支持，以保证每个学员能够在家中、路上、休闲场所等场地自主登陆资源服务平台，实现自主学习。2）建立相关学习内容技术支持。美国心理学家马腾斯（Martens）指出可以在印刷教材和电子教材中采用内置的支持设计来解决这些问题。”例，相关人员可以在纸质教材内放置相应的二维码，将每个章节内进行整合实现二维码设计，学生通过扫码就能够从中获取网络上的视频、图库等。

2.混合式教学模式的教学过程设计

从教学过程进行分析，混合式教学模式的第一个环节是教学准备环节，其中包括课堂教学、网络教学的課前教学设计，并对网络资源建设、课堂教学设计、实践活动设计等，为后期教学活动奠定基础。第二环节包括网络平台、课堂教学、实践活动组织等，将其呈现在网络平台上。在这一环节，课堂教学注重重难点知识的分析、讲解以及师生之间的高效互动，让学生通过理论内容的创新来解决实际问题。第三环节是考核评价，即将形成性评级成绩和总结性成绩进行整合。

通过以上几点，创新了教育的教学准备、网络教学、课堂教学、实践活动、总结性考核评价等环节，应用于电子技术专业教学模式中，将能有效提高学生的专业学习积极性。

3.实际应用价值及实践开展

3.1开展基于混合式教学理念的课堂教学活动

传统的课堂教学分为三个阶段，即课前、课中、课后。课前阶段，教师推送信息，学生预习知识;课堂阶段，学生预习反馈，教师讲解重点，组织学生讨论;课后阶段，学生课后实践，问题反馈，教师答疑，反思教学。信息技术与传统课堂教学有机结合的混合式教学模式，体现了电子技术专业的课程性质，突出了学生的自主学习能力。这种模式使课堂教学充满生机和活力，达到寓教于乐的目的。

3.2开展基于混合式教学理念的工作过程知识活动

职业认知对职校生来说是非常重要的。它是学生明确职业学习目标的前提。它不仅能使学生明确学习目标，提高学习目标和主动性，而且为他们学好专业知识和技能打下良好的基础，使生活顺利，更好地规划自己的职业，脱颖而出，为他们的成功创造条件。根据教学活动的工作过程，结合学校模拟工作项目教学，使学生了解专业培养目标、专业标准、专业岗位、岗位主要任务、胜任岗位所需的知识和技能，从而避免学生普遍存在的问题，如学习目标不明确、缺乏学习动机、缺乏对自身局限性的认识以及缺乏知识和技能的自我完善等主客观原因。

4.实施本次教学改革过程中，我们设定的目标和解决了如下问题：

4.1研究目标：

基于混合式教学模式的电技专业教学培训方案，提高教师教学能力、学生比赛水平，对应教学模式应用于日常教学工作中。

4.2解决的问题：

根据电子技术专业《电子产品装配与调试》、《单片机控制装置安装与调试》两项比赛和课程，制定混合式教学模式培训方案，建立支持信息化教学的app，完成实训指导书。

针对电子技术专业开展工作过程知识竞赛，将比赛过程的优秀文本、ppt、展示视频上传信息化平台，供师生学习。

开启产教融合的模式，邀请企业专家进行线上、线下经验分享，组织学生参加跟岗实习，建立校内实训基地。

5.按照研究思路进行课程具体实施

5.1基于混合式教学模式的概念，对《电子产品组装与调试》和《单片机控制装置安装与调试》两个课程、赛项、工作岗位收集材料，对应学生的知识点、技能点，和往届参赛所形成的各种应赛技巧、题型、经验归纳采集。

5.2开发相关教学资源、app，归纳整理出教学实训指导书，

5.3根据混合式教学模式的指导思想，在传统的任务驱动教学法中，利用信息化和工作过程认知活动、产教融合等手段，分别设计每一项学习任务，形成教学实施步骤和资源库，完成教学培训方案。

6.通过本次混合式教学模式改革的实践，我们不仅建立了网络教学资源平台并配套实训教材，提高学生学习技能的兴趣，利用混合式教学模式把企业规范和日常教学相结合，对电子产品装接工、硬件工程开发员等两个岗位的工作过程知识活动，提供学生的职业认知。也使得指导教师得到了受益匪浅，提升了教师的知识面和经验，还提高了计算机信息技术水平，推动了教师队伍的建设。

广西物资学校   广西壮族自治区南宁市  530000