刘平 杨东升

[摘 要]直播云教学使知识获取的方式发生了巨大的变化，教与学突破了时间、空间的限制。给学生提供了高度的选择权，学生可以根据自己的兴趣自主地选择学习时间和内容。直播云教学和校园班级教学各有优势，双方不会彼此替代，只有将两者融合起来才能达到教育的最高境界。

[关键词]直播云教学;校园教学;优势;互补;融合

[中图分类号] G622[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0093-02

一、直播云教学遇到的具体问题

1. 直播云教学时间紧缩

直播云教学每节课20分钟，不能像校园班级里的课堂一样进行深入的讲解，这时候如果讲的内容太少，就会造成哪一个都讲不透，哪一个都讲不精，练不到位;如果学生接受学习的时间多，而自己独立学习、探究、思考的时间就会少。因为难以获得第一手的学生学习情况的反馈，所以教学节奏快，学生缺少问题思考和尝试的时间。这就对我们的整个教学进度有一定的影响。

2.直播云教学的互动交流是难题

直播云课堂中教师容易一言堂，从上课开始，就由教师一人当主角，一直讲到下课，还犹意味尽。教师无法直观地洞察学生的学习状态和课堂表现，也很难组织便捷有效的小组讨论，虽然有连麦功能，但很难达到预期效果。直播云教学时教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流无法落实。学生通过手机或者电脑进行学习以后，对于所产生的疑问以及不理解的知识点或者好的想法不能够在第一时间与教师进行沟通和反馈，只能硬着头皮继续听，这样就会出现越来越多听不懂的现象。如在课下反复地钻研与琢磨，则需要投入大量的时间与精力。

3.直播云教学质量难以保证

没有了师生面对面的课堂，小学生自我约束能力比较弱，听课的时候，小动作多、注意力不集中等等，教师的主导作用遭到弱化，学生的主动作用也不足，难以实现理念中的课堂效果。目前直播云教学过于单一，没有形成理想状态中的线上线下相结合、直播课堂和考试作业系统相结合等多个教学形态和工具的有机结合，也就难以实现理想中的课堂效果。尽早优化直播云的教学模式和系统的结合是未来在线教育发展的必由之路。

二、 解决直播云教学问题的具体方法和措施

1.优化时间紧缩问题的好办法

教学目标设置得小、精、准，哪怕就只是一个知识点的讲练，能把这个知识点掌握牢固就好。进行有效率的备课，不同的学习目标需要不同的教学深度，根据自己的教学经验、教材和学生实际的情况对教材进行适当取舍和加工，预测学生在本节课中的学习难点或可能遇到的问题。也可以在课前先让学生预习，收集一些学生的问题，根据这些问题及其问题的答案，设计和调整教学的重点、难点。突出重难点，抓大放小，舍弃细枝末节，把一些学生可以看懂的内容放到课下去。尽量做到突出教学重点有方法，突破教学难点有方法。利用直播云具有富媒体的性质，将文字、音乐、视频、链接等用来制作教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生善于利用直播云的优势，解决学习上遇到的困难。优化教学方式，用灵活多样的方式活跃课堂气氛，通过不同的方法使学生对所讲深刻记忆，并且保留继续进行学习的热情。直播云教学授课节奏快，信息量大，资源丰富，广大教师应合理设计直播云教学的课堂时间，科学合理利用课堂时长，给有限的课堂教学时长赋予无限的生命力。

2.优化师生、生生在直播云教学过程中的互动交流

课堂教学是一种师生互动的双边活动，教师和学生必须密切配合，协调互动，在整堂课的过程中，教师要发挥好主导作用，要掌控什么时候授课，什么时候互动，在什么地方授课，什么地方互动。针对不同层次、不同年级、不同科目的学生合理安排授课和互动的内容，控制教师授课和学生互动的节奏，使授课和互动在课堂上形成自然的内在的旋律。学生产生的问题能够第一时间得到解答，同时加强学生与学生之间的交流，使学生在直播云过程中也能够与选择同一课程的其他学生进行交流。直播云教学课堂的主体始终是学生，那么，直播云教学中始终要充分调动学生学习的积极性和主动性。从学生的兴趣入手，直播云教学时可以适当迎合学生的好听故事、趣闻的特点，科学合理地安排一些和授课内容有关的有趣的故事和传说，调动学生们听课的积极性和主动性，抓住学生们的课堂注意力，把学生牢牢吸引到直播云课堂中来。充分利用小组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，当一個人发言时，要求其他学生必须认真倾听，别人发完言后，再发表自己的观点。教师可以对学生提出的问题解答，学生也可以对学生提出的问题进行解答，甚至教师和学生之间进行相互讨论后得出双方满意的答案，这样既体现了教学的民主，又体现出教学过程的互动与交流，提升学生的学习积极性和主观能动性。培养学生自主学习的能力，培养学生自我管理学习与终身学习的能力，采用文字、语音、图文说明等多种教学手段和方式帮助学生解答疑问。在直播云教学的全过程中，我们时刻关注学生的学习动向，及时做出教学调整，不断优化直播云教学，提高教学的有效性。

3.提高直播云的教学质量

直播云教学除了课程形式的新颖，课程的内容如何保持新鲜感和吸引力，也是维持学生学习热情的重要因素。兴趣是最好的老师，是学生求知的内在动力，学生有了继续学习的兴趣，才能自觉主动地学习，为此，在直播云教学中，我们把激发学生的学习兴趣始终放在教学的第一位。我们可以根据教学内容，插入科技生活短片，通过演示实验视频、动画模拟、问题悬疑、幽默语言等多种方式激发学生的学习兴趣。通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到提高教学效果的目的是需要重点突破的方面。优化在授课中使用直播云技术实现良性互动，把小组讨论、当堂提问、学生展示落实到具体授课环节中。在直播云教学中，我们更应该多承担导学或者助学的任务，把有关学习内容的思路、方向、方法教授给学生，通过答疑解惑，突出重点、难点地解决学生遇到的实际问题。如果我们优化直播云教学，那么将十分有助于培养学生的自学能力和自我管理意识，也就是我们常常说的“教是为了不教”。因此，我们应该坚持在实践中摸索经验，结合各门直播云课程特点和教学过程中遇到的实际问题，完善直播云教学的方法和思路，改变学生学习态度，实现直播云教学质量的稳步上升。

三、直播云教学和校园班级教学的优势及融合性

1. 直播云教学的优势

直播云教学有利于培养学生的自觉性，学生们居家自主学习，他们锻炼了自我控制的能力、自我参与的能力。学生如果在直播云教学中有没有听懂的地方，没有明白的地方，可以通过反复看回放，看到自己理解为止，这培养了学生学习的主动性，也培养了学生自己动脑的习惯，因为没有老师的叮嘱，没有老师的重复，对老师的依赖大大减少，需要学生自己去理解、去分析、去感受，从而促进了学生确立自己在学习过程中的主动地位。

2. 校园班级教学的优势

校园班级授课中，教师按照全班平均水平提前进行教学内容设计，统一学习进度，大多数学生在任课教师和班主任的监督下能够较好地参与到学习中去。师生面对面，可以设计更多的师生互动，及时了解和掌握学生反馈，师生面对面，有利于教师发现学生问题，学习效率相对较高。学校可以按部就班地安排学期开学方式，师生和家长比较熟悉，实行起来比较方便，教学任务可以在常规教学时间内完成，师生都可以较好地执行，达成教学目标。

3. 直播云教学和校园班级教学的融合性

直播云学习和校园班级学习虽然形式不同，授课地点不同，授课方式不同，但是传道授业解惑的理念、宗旨和目标是相同的，其相同之处在于“学习”过程本身。从刚开始接触陌生的知识，到熟悉，到理解，到掌握，应用这个知识的过程是相同的。教师应培养学生关注课堂，养成好习惯，个性评价，鼓励成长。直播云教学，可以通过和学生一起做计划，监督、赞扬等方式让学生尽快养成自主学习直播云教学的习惯，在学生还不清楚应该如何根据直播云教学学习的时候，提前布置前置性作业，在直播云教学时适当和学生讨论问题。直播云教学主要以教师的教学设计为主线，以学生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用;而校园班级教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想，突出了学生的主体地位，充分发挥了学生的主体作用。如果能实现直播云教学和校园班级教学相融合发展，我相信一定能提高教学效率，提升教学质量。

（责编 韦淑红）