顾倩

[摘 要]音乐学科教学中，教师有意识地培养学生的创编能力，能够给学生带来更多学习成长的动力。教师引导学生参与歌词改写、律动设计、画面绘制、脚本创编等，给学生提供学习实践的机会，能够为学生带来学习触动，从而促进学生学科核心素养的提升。

[关键词]音乐;涵泳浃洽;创编能力

[中图分类号] G623.71[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0014-02

创编是音乐学科学习的重要内容，也是学科教学的高级目标追求。教师要正视学生的学力基础以及参与创编学习活动的兴趣，为学生提供更多音乐创编的机会，以提升学科教学水平。创编歌词、创编律动、创编画面、创编演绎，教师从多个角度展开教学布设，可以为学生带来丰富的学习成长动力。

一、创编歌词，发掘歌曲文化内涵

小学生对音乐创编还比较陌生，参与创编学习活动的主动性还不够，教师需要做出更多的引导和鼓励，让学生从最为简单的角度展开实践。改编歌词，这是最常见的创编活动。学生熟悉歌曲旋律后，对歌词进行针对性改动，能够获得新的学习体验。在教学引导环节，教师需要从文化内涵发掘角度展开思考，创编歌词不能有太多随意性，需要关涉更多文化因素，改动要合理又合情，这样的操作才是科学的。

创编歌词需要对歌曲的丰富文化因素有更深刻的理解，对歌曲的展示风格有一定的把握，这样才能做出更为理性的歌词创编。如三年级上册《我是小小音乐家》是一首热烈欢快的歌曲。……