王振 王进明

摘要：以往的报道研究了本科生创新教育和思政教育的相互影响，却忽略了同时兼顾创新教育与思政教育，实现二者的有机结合的方法路径探索。本文针对这一问题，以指导学生参加专业科技竞赛为契机，提高老师、学生对科技竞赛的创新、思政教育两大积极作用认识，探索创新、思政教育交互影响及结合路径。研究结论对创新教育和思政教育之间的有机结合、协同作用产生最大效果具有很好的理论指导作用。

关键词：思政教育;创新教育;有机结合;科技竞赛

中图分类号：TP393.09

1.引言

创新教育和思想政治教育是新时代大学生高等教育必须把握住的两个基本点[1]。创新教育过程可以促使教师更好地将重视能力和素质培养放在相比于注重对学生进行知识传授更加重要的位置，同时促进构建更加积极向上、正能量的校园文化[2];基于这两个调控结果，创新教育对学生的思想水平正向诱导、潜移默化。而针对本科生的思想政治教育，则可以视作是他们在迈向社会过程中这个重要过渡阶段的思想政治引领，若做不好，可能导致思想政治认识偏差，造就一批高智商违法犯罪群体[3]。近年来，科技竞赛成为新时期高校创新教育和思想政治教育的重要载体[4]。但是，以往的研究对于科技竞赛体系的创新能力培养和思想政治作用有了很多报道，然而如何同时兼顾创新教育与思政教育，创新教育对思政教育有何影响，思政教育对创新教育又有何反作用，如何实现二者的有机结合、相辅相成？这些问题很少得到关注。因此，本文重点阐述以科技竞赛为载体的创新-思政教育交互影响及其有机结合路径。对创新教育和思政教育之间的有机结合、协同作用产生最大效果具有很好的理论指导作用，同时对于快速提高学生的创新能力和思想水平具有重要的实际意义。

2.创新教育对思政教育的影响

本科生的思想政治教育必须做到又快又好，思政教育的载体在实际教学过程中具有不可替代的作用，合适教育载体的选择影响着本科生思政教育的效果[5]。通过研究我们发现，以科技竞赛为载体的创新过程对当代本科生的思想政治教育的影响主要体现在：第一，培养本科生的良好心理素质，可以促使大学生挖掘自身潜能，不断提升自己战胜困难的勇气，从而更好地迎接挑战和适应社会;第二，通过锻炼其人际沟通、团队评价、相互协助、相互激励、任务分工等能力，养成本科生的团结一致合作精神，更好的适应和完成依靠个人能力难以完全胜任的工作，这也是新时代大学生所需要的一种重要的思想政治素质;第三，锻炼本科生较好的人物素养，这主要包括按照社会要求正确处理个人与其他个体、集体甚至国家、自然社会的关系，这可以大幅提升和促进本科生综合素质，辅助本科生个人树立起正确的人生观、价值观和培育其民族精神、改善其思想方式与水平。

3.思政教育对创新教育的影响

大学生首先也是人，根据马克思主义基本原理，在人类所开展的各种活动中，都需要思政教育成果的指导[6]。科技竞赛准备过程中本科生的创新活动也必然需要思想政治教育的指导，从而为他们的创新过程注入灵魂，为其科技竞赛过程所必须的自由性和创造性提供土壤。从这方面考虑，目前的本科生创新教育中亟待引入思政教育思想，促使我国高等教育行业创新教育的新突破。恰当的思想政治教育，可以促进高等学校本科阶段创新型人才的创新精神、创新能力和创新思维的高效培育。引入思政教育中的正能量思想影响科技竞赛过程中的创新活动是培养创新人才的有效方式。成功的思想政治教育不仅有利于创新精神的培养，有助于创新人格的塑造，而且有助于创新环境的优化。

4.思政教育与创新教育的交互影响与有机结合

通过上述分析可以得出，大学生创新教育和思政教育有很多相通的地方，包括但不限于它们的研究对象都是本科生，归根结底都是为了促进本科生的全面发展，进一步提升本科生的综合素质。本科生阶段的高素质人才的本质特征是其具备较高的创新能力，而思想政治素养水平又是创新性人才的关键素质。因此， 在本科生水平高素质创新型人才培养的过程中，思政教育和创新教育都是人才培养过程不可缺少的两个方面，根据不同的教育方法，它们可能相互掣肘或互促进。寻求两种教育活动有机结合、协同作用，更有利于成才主体的全面发展，从而实现德才兼备的本科生水平高素质创新性人才培养目标。

本科生所处的年龄段为其“三观”即人生观、 价值观和世界观形成的关键时候，在该阶段内，本科生需要完成人格的过渡转化与成熟，对其心理塑造加以干预非常重要。以科技竞赛为载体的创新教育具有培养大学生良好心理素质、团结协作精神的特殊作用。通过竞赛准备过程中的创新教育探索高校本科生思想政治教育与创新教育的有机结合，可以解决本科生阶段容易出现的心理方面的问题，保证大学生身体心理方面的健康。另一方面，本科阶段创新型人才培养需要良好的校园文化，比如和谐文明的教风、学风;通过基于科技竞赛的创新能力教育可以强化这方面的校园文化建设。而要强化这方面的校园文化建设，又必须同步加强本科生的思想政治教育，教导他们不断求真、求善的思想品质。因此从这方面来说，高校要想形成培养创新人才的氛围，也需要基于科技竞赛这一载体的创新教育和思政教育的有机结合。

5.结语

指导学生参与专业科技竞赛是大学教师的教学任务之一，科技竞赛过程对于创新能力的培养和思想政治水平的促进有很大作用。基于科技竞赛的创新教育和思政教育两者相互影响，在一定条件下可以相互促进提高。在教学过程中，教师和学生都需要认识到科技竞赛的这一作用，积极组织、重在参与，通过创新能力、思政水平的教学相長，最终解决科技竞赛体系下创新教育与思政教育的有机结合这一关键问题。

参考文献

[1]林涛李. 高校思想政治教育与大学生创新创业教育的融合策略[J]. 教育科学发展， 2020， 2（2）： 77-79.

[2]刘献君. 创新教育空间[J]. 江苏高教， 2018， 5： 1-6.

[3]刘梅. 思想政治教育的现代方式——论网络思想政治教育建设[J]. 河南师范大学学报 （哲学社会科学版）， 2000， 2： 103-106.

[4]杨威. 依托科技竞赛和创新性实验计划培养大学生科技创新能力的研究[J]. 思想政治教育研究， 2010， 26（2）： 114-116.

[5]陈迪. 新时期高校思想政治教育与创新人才培养研究[J]. 才智， 2014.

[6]肖前.马克思主义哲学原理[M].中国人民大学出版， 2005.

（西南科技大学 环境与资源学院  四川绵阳  621010）