杨小芳 贺武华

[摘 要] 提高教师身份自我认同是当前加强教师职业道德建设的重要内容。教师“三感”不够高、优秀教师职业队伍不太稳定以及教师队伍时有出现的违反职业道德与“次道德”现象，这是当前教师职业道德自我认同式微的集中体现。在理解教师职业道德自身特殊性的基础上，应从明确教师职业内在“德性”要求、强化教师职业道德考核以及严控师德失范事件影响等方面着手，提升教师职业道德公信力。

[关键词] 教师职业道德;自我认同;公信力

师德师风永远是教师的从教之基、素质之魂。没有一支具有高尚职业道德和精湛业务素质的教师队伍，就很难有高质量的教育保障。习近平总书记多次强调好教师、建设好师资队伍的重要性，深刻阐述了新时代教师职业观、发展观、事业观等重要问题。然而，我国教师队伍中违反师德师风的行为依旧时有发生，有关教师职业道德失范现象，诸如体罚学生、违背教育规律、个人不良生活作风、师生关系不正以及有偿家教补课等，特别是有关猥亵、性骚扰学生等突破社会底线的极端师德失范问题，常引发舆论发酵。因为教师这一身份在一定意义上被社会赋予了道德“高地”的形象和期待，尤其是当出现个别教师师德严重缺失问题时，便会产生很坏的社会影响，更易导致类似于出现“塔西佗陷阱”的处境（注：塔西佗陷阱是指一旦公信力失信，政府无论说什么、做什么，都会产生负面评价）。……