邹丽琼

近些年随着校园心理剧的兴起，越来越多班主任将心理剧引进班级管理，成为班级管理的一种新颖、实用的方法。

班级心理剧是指班主任根据班级发生的事情或者是班级德育教育的需要，让学生根据班级情况或自身的实际编写剧本，并自导自演，其他学生通过观看心理剧、分享心理剧、总结剧本等，从剧中分析与发现问题，从而找到面对现实困惑的方法，学会内省，改变认知，从而改变自我行为，树立正确的人生观和价值观，获得新的成长，进而使班级形成良好的氛围，向着积极、向上、阳光的方向发展。

提供展示自我的舞台，促进学生多元发展

教育要尊重学生个体差异，促进学生主动而富有个性的发展。班级管理更是如此。初中生正处于青春发育期，随着自我意识的发展，他们独特的个性特点逐渐显现。如果在班级管理中，不能给他们提供适合的舞台，他们也许就会自己创设“舞台”，特别是那些学习成绩靠后，行为又活跃的“后进分子”，可能就会制造很多超出学校、班级管理规范的行为“事故”。

而班级心理剧正好可以给这些精力旺盛、学习缺乏主动性的孩子提供一个展示自我的舞台，让他们逐渐感受到集体关注、集体赞赏的力量。他们参与表演，既促进了多元智能的发展，又逐渐学会表达自我、展示自我，从而爱上班级活动，关心集体荣誉，进而让整个班级充满正能量。

学会分享与表达，营造温馨班级氛围

在一个班级中，总有一部分学生喜欢待在角落，经常保持沉默，不喜欢参与活动，也不喜欢表达自己的观点。……