编者按：

顾明远先生1949年入学北京师范大学（以下简称“北师大”），1956年留苏回国入职北师大任教至今，参与、见证了北师大的发展。我国的许多教育政策、北师大的许多创新都有顾先生的智慧贡献与亲身实践。新冠疫情期间，顾先生整理旧照片，写成回忆录。我们荣幸地得到顾先生授权，选择部分内容分期连载，以飨读者。

建设学科教学论

新中国成立初期，我们学习苏联模式，师范院校培养师范生，必修教育学、心理学、教材教法。教材教法，这是一门实践性很强的课程，不仅要向师范生分析中學所设学科的教材，传授教学方法，还要指导学生到中学去实习。这是一门培养教师专业化很重要的课程，但是却一直得不到师范院校重视，从事这门课的教师也得不到应有的尊重。专业科教师往往看不起教材教法的教师，他们不认为教学法也是一门科学，教材教法的教师评职称也受到歧视。

这种状况必须改变。改革开放后我国学位制度的建立，给改变教材教法学科的命运带来了契机。1983年7月，国务院学位委员会召开学科评议组第一届第二次会议，我被补任评议组成员。会上，北京师范学院（现首都师范大学）提交了“教材教法研究”全科硕士点的申请、华南师范大学提交了“物理教材教法研究”的申请。“物理教材教法研究”送到物理学科评议组去评议，组长谢希德认为，这门学科应该交给教育学科评议组评议。当时教育学科评议组召集人是陈立（杭州大学校长、心理学家）和刘佛年（华东师范大学校长），成员有中国社科院陈元晖、南京师范学院高觉敷、西南师范大学张敷荣、我校王焕勋教授和我等。……