韩茜

2019年9月，我成了一年级的班主任。作为一名刚刚教过一轮的教师，哪些方面做得好应该继续发扬，哪些方面应该改进，我已经做了深刻反思。暑假里我定目标、做计划、立规矩……做好了充足的准备，迎接即将入学的学生们。

一、制造“契机”：改变“怪”小孩

开学第一天，学生们带着兴奋与好奇走进教室，乖乖地坐在座位上。一个小男孩却一直站在教室的最后，叫他坐下，他不理我;叫他过来，也不理我。其他同学和他打招呼，他也不理。作为老教师，我第一感觉是他对于新环境的适应能力较差，过几天就好了。于是没太在意。

后来我就不这么认为了。开学半月有余，大多数学生已经能够适应小学的学习生活，能听懂教师的指示，遵守学校的规矩，但他显得与众不同。那个小小的、胖胖的身影排队时总是出现在队伍的最后，和班里的其他同学距离三四米。

课上，他从不听讲，教师问他什么也不回答，教师让干什么也不干，就是呆呆地看着教师。课下，亦是如此。同学们叫他，他也不理;拉他一起玩，他会甩开别人的手，然后呆呆地看着同学，也不说话。渐渐地，学生们都不再主动理他了。

这个小男孩叫聪聪，看着他的种种表现，我不自觉地给他贴上了“特殊孩子”的标签。

恰逢教育叙事探究工作坊举行第一次活动，老师留的作业是让大家选择自己要写的故事。我决定研究聪聪。主人公确定以后，主题也就定下来了——如何让特殊孩子转变，赶上大部队。

选好故事以后，我开始朝着这个方向努力。