王梅

[摘   要]诗词在我国历史长河中如璀璨的珠宝，熠熠生辉。其丰富的内涵、唯美的画面、深远的意境，常让人陶醉其中。部编版初中语文教材编录了不少经典诗词。在赏析过程中，教师要善于营造氛围，创设情境，引导学生展开想象的翅膀，以使学生领略到诗词无穷的魅力，进而提高他们的个人审美情趣和语文素养。

[关键词]诗词鉴赏;策略

[中图分类号]   G633.3        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）09-0008-02

孔子曰：“不学诗，无以言。”诗词鉴赏是初中语文教学的重要内容。初中阶段的诗词鉴赏涵盖了文采、境界、诗意等角度。教师要善于引导，教给学生欣赏诗词的方法，丰富学生的情感，从而让学生乘着长风，邂逅诗之灵魂;让诗词携着千年的雨奔涌而来，浸润学生的心灵。

一、“素读”品鉴，直面诗词之貌

与配乐读、教师导读相比较，“素读”显得更加纯粹。所谓“素读”，就是学生在“初见”诗词时，没有教师的导入铺排，不借助他人的阅读体验，剔除各种外在的干扰，直面诗词本身。纵观一些语文课堂，教师为了快速引导学生入诗入境，常借助视频或图画，似乎只有这样才能引人入胜。实际上，并不是每一首诗词的鉴赏都需要外力的帮助。课堂教学可以慢下来，“素”一些，给学生与诗词“相见”的机会，鼓励学生与诗词进行对话，让学生自主赏析诗词凝练的语言、高远的意境、丰富的情感。

例如，《天净沙·秋思 》一课的学习，学生在读准字音的基础上，首先聚焦“鸦”“家”“马”“下”这几个词语，在反复的吟咏中，他们读出了元曲本身独特的韵律感、节奏感，那些文字中的平平仄仄扑面而来。……