◆刘志清 周琴

0 引言

课程思政缘起于全国高校思想政治工作会议。习近平总书记在会上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]这就要求高校在加强思想政治教育工作时不能只在思政课谈思政课建设，而是要抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，着力将思想政治教育贯穿学校教育教学全过程，着力将教书育人内涵落实于课堂教学的主渠道之中[2]。

国际环境的深刻变化和各种思想观念与文化思潮的涌入，对大学生人生观的树立产生重大影响，有可能使大学生的人生观发生偏差[3]。这就特别需要教师在课堂教学中不仅注重学生知识和能力的培养，更要做好学生思想引领和价值观塑造工作[4]，要求各门课程的任课教师充分挖掘课程本身所蕴含的思想政治教育育人资源，使潜在的育人资源能够直观、客观地融入教学活动中，呈现在学生面前，深入学生的心灵[3]。

微积分是培养理工类、经济类专业人才的重要基础课，在学生初入大学校园形成世界观、人生观、价值观的关键时期开设，本科以及研究生阶段的很多后续课程都以微积分为基础。但由于微积分以基础知识、理论知识为主，实用性不强，难以吸引学生，高校微积分课堂情况普遍不容乐观，学生学习热情不高，自律性较差，低头玩手机的、睡觉的、看小说的学生占多数，迟到、早退、缺课的学生也为数不少，能够坐在教室安心听课的学生屈指可数[5]。