◆刘清泉 王亮 郑思文

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2020年初，新冠肺炎疫情暴发。疫情防控期间为减少人员流动，尽快抑制疫情蔓延，人们自觉居家隔离，其中就包括全国各地的高校师生。2020年高校的春季学期延迟开学，这给各大高校教学工作带来不小的挑战和困难。

为支持国家控制疫情工作，坚持把做好疫情防控放在首位，认真落实教育部提出的“停课不停学”工作要求，许多高校陆续推迟开学并开启线上课程教学，尝试新形势下的创新教学模式。钉钉、腾讯会议、雨课堂等多种网络平台纷纷提供免费服务，为全国各地的教师和学生提供较为良好的基础环境，但线上教学仍然存在下面一些问题[1-3]。

1）线上课程学生缺少有效监督，一些自制力较差的学生听课质量堪忧，虽然可以通过随机点名提问等方式加大监管力度，但较线下的小班教学仍有很多不足。

2）学生需同时学习多门课程。以中国矿业大学安全工程17级本科生为例，学生每周至少需要上三门线上课程，每门课一周六课时，虽然课时量相对于线下课程较少，但是由于课堂互动少，教师讲课内容随之增多，学生的学习任务仍然很重。同时，由于线上教学缺少面对面的交流，学生对于重点、难点知识的理解弱于线下教学。

3）课程信息、作业等多使用微信群或QQ群发布、提交，多门课程有多个群，很多时候有用信息淹没在群信息中，课后想找有用信息则需大量翻阅聊天记录。学生分布在全国各地，线上课程的学习条件五花八门，有时会遗漏大量信息而加重学习负担。……