◆杨明月 李爱民

0 引言

随着信息技术在高等教育中的应用日益广泛和不断深入，高校教育思维方式和知识观都发生变化，互联网技术打破了学校的围墙，冲破了知识的禁锢，海量优质的教育资源源源不断生成并迅速传播。在这样的时代背景下，传统教学模式已无法适应教育信息化的发展，无法满足学生的个性化需求。如何有效地将网络学习资源和传统教学环境整合，利用信息技术优化教学设计、改进教学评价方式，进而提升教学质量，是目前高校教学改革的一个重要研究课题。

时代的变化呼唤着人才培养方式的变革，线上线下融合改变了传统的教学流程，先学后教已然成为大势所趋。混合式教学的本质是线上线下的有机融合，而不是技术与传统课堂的简单叠加。混合式教学作为在线教育的拓展，改变了教师与学生的角色与分工，不仅是教育学理念的重构与创新，而且是教与学资源的整合。

1 混合式教学

混合式教学是传统的面对面课堂教学与网络学习的混合，是自主学习、协作学习、接受学习、发现学习的混合，是真实的教室环境与虚拟的网络环境的混合，是师生之间线下交流与线上交流的混合[1]。混合式教学是对传统教学模式的扬弃，将传统教学与在线教学的优势结合，教师和学生组成一个学习共同体。在此模式下，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能体现学生作为学习过程主体的积极主动性与创造性。……