孙 华，周仲文，黄希葵，冯 立

（四川广播电视大学，四川 成都 610073）

高等职业教育与普通教育是具有同等重要地位的两种不同类型的教育，职业教育是教育现代化的核心元素[1]。随着我国经济发展开启新篇章，职业技能人才成为各行业急需的重要资源。因此，高等职业教育通过产教融合培养高素质的技术技能人才服务区域经济发展的任务显得更加紧迫[2]，产教融合是培养高技能型人才的有效途径之一。

一、产教融合视域下的高等职业教育

截至目前，我国国家层面有8个一级文件对“产教融合”进行了深度的论述，论述表明，校企合作和产教融合是一脉相承的，两者既有区别又有联系[3-5]。校企合作先于产教融合而出现，校企合作强调的是学校和各企业之间的对接，是学校将教学教育过程融入企业生产实践中，打破传统教学的藩篱，目的在于提升培养对象的技能和服务社会的综合素养[6]。因此，产教融合需要学校和企业进行深度和稳定的融合。

当下高等职业教育改革与发展的趋势以及教育治理现代化的根本要求是高校建立社会合作伙伴多元参与的协调性人才培养模式，实现多元角色参与人才培养，将教育规划以及执行和监督分散到不同的参与主体[7-8]。因此，开辟高校职业教育创新性的教学模式，实现职业教育与产业的深度融合，需要社会合作伙伴尤其是行业协会的多元参与。

二、产教融合视域下高校人才培养的创新路径

作为一种与产业发展对接的人才培养模式，产教融合模式是高等教育发展的战略方向[9-10]。……