陈若冰，周郦楠，邱兰萍，王红军

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

一、研究背景

中职教育和高职教育是我国职业教育体系中具有独立性、层次性、递进性的两个教育阶段。国家于1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：要逐步建立一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系；又在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称为《纲要》）中指出：到2020年要形成一个中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足供给侧结构性改革和技术产业进步中人民群众对终身教育、职业能力发展的需求。可见，中高职教育衔接是教育体系建设发展的需求，中高职学校发展的需求，也是人才可持续发展和终身学习的内在需求[1-2]。本文以护理专业为例，对中高职教育人才培养体系衔接进行了研究。

二、研究过程（以护理专业为例）

（一）研究路线

以职业能力要求和职业生涯发展为出发点，根据学生能力发展特点，按照“P（计划）—D（实施）—C（检查）—A（处理评价）—再次PDCA”路线开展研究。

（二）研究方法

1．文献法

查阅护理职业能力、中高职学生能力特点和中高职衔接相关文献。

2．访谈和问卷调查法

访谈对象为中高职教师、学生、临床护理专家和教育专家。

内容为调研中、高职护理专业相关岗位（群）的职业能力要求和发展特点，调研中高职学生能力特点，调研“四衔接”体系效果。

3．专家论证

请护理一线临床专家和教育专家论证“四衔接”体系。……