王君

摘要：通过梳理相关文献领会词块理论内涵，提炼词块的基本特征：共现频率高、整体储存及提取、可记忆的韵律性。在此基础上结合高中英语词汇教学内容与教学目标，从教材词块整合、日常积累、朗读、听、写五个方面探究词块理论在高中英语教学中的有效应用策略，旨在为高中英语词汇教学工作提供思路及方法。

关键词：词块理论;高中英语;词汇教学;应用策略;

语言学家经过长期实践及研究后指出，英语语言内存在的兼具句子及词汇特征的固定、半固定式语言结构。这些具有语法、语义及语境优势的语言结构就是词块。词块理论的提出对传统英语教育观念造成了巨大的冲击，转变以单个词汇机械性记忆的英语词汇教学方法，倡导将短语、搭配语、惯用语及语句框架作为语言习得及交流的最小单元，以语法、语义及语境的整体化、系统化教学将词块存储在学生长期记忆中，当其遇到对应语境后便会从头脑中提炼这些基本单元表达自身观点、想法与内心感受，可促成学生词汇习得，提升学生语用能力。为此，教师在教学中需注重培养学生词块意识，以词块理论为指导优化改进词汇教学模式。

一、词块教学理论的概述

词汇是英语教学的基础，掌握一定的词汇量，不仅能进行更为深入的阅读和写作学习，也能增加学生学习的信心，提高学生英语学习的兴趣，进而提升学生的英语学习效果。但是，在传统的教学方式下，大部分的英语教师在开展教学的过程中过于注重和强调单词的重复记忆，学生更多的是通过死记硬背的方式来记忆英语单词，这在一定程度上使英语单词的教学陷入了困境。……