张少博

摘要：“少教多学”理念肯定了学生在学习过程中的主体地位，提倡把学习的主导权交还给学生，这就要求教师能够在教学过程中“后退一步”，成为旁观者、引导者。小学英语教学活动中践行“少教多学”理念可以给学生提供更广阔的语言学习空间，让学生成为语言知识的吸收者、语言交际的直接参与者和创新应用者。本文尝试基于“少教多学”理念分析小学英语高效教学的策略，希望本文观点可供参考。

关键词：少教多学;教育理念;小学英语;高效教学

引言：

“少教多学”理念影响下的小学英语课堂教学有效性得到提升，一定程度上激发了学生参与英语教学活动的兴趣，学生在英语学习中自主性提高。然而，想要达到高效教学的目的，需要教学者能够平衡“少教”和“多学”的关系，因为“少教”未必可以“多学”，教师要把握好“放手”的度，既要体现学生的主体地位，同时又要发挥教师的引导教育作用，让小学英语课堂彻底“摆脱低效，走向高效”。

1.趣味教学策略，激发学生兴趣

以“多学”为目标，要求小学生能够主动参与英语学习活动，因此学生必须有饱满的学习热情与高涨的学习兴趣，对于小学生来说激发他们学习兴趣的主要方式就是应用趣味教学策略，遵循他们的兴趣特点、认知规律，选择易于吸引学生的教学内容和方法上，如构建教学情景、融入竞赛机制、引入教学游戏等方式都契合打造趣味性英语课堂的要求[1]。如《The four seasons 》单元教学活动中……