张璐

摘 要：翻转式教学是大学英语教学在疫情背景下的一次重要的探索和尝试，能较好地发挥线上线下混合教学的优势，增强学生的学习主动性，形成“教学相长”的良性循环。本文通过教学实践，探讨翻转课堂在大学英语学科中的应用。

关键词：翻转课堂;疫情;自主学习

在疫情常态化防控的当下，教育教学也面临着新的要求。在线上线下混合教学模式中，翻转课堂发挥着很大的作用。下面以《新标准大学英语4》为例，总结一下本学期实行翻转课堂的教学效果。

1教学准备

在开课前，经过不同平台的测试比对，选择学习通平台录入课件、章节作业、测试等;微信建群及时发布消息;把U校园作为学生课下预习和复习的平台，提供电子书、课后作业以及单元测试;另外还有I-test单词测试网和作文批改网等辅助平台。

2课程教学

翻转课堂（ Flipped Classroom），曾被认为是“影响课堂教学的重要变革”，作为一种新的实践教学模式，逐渐成为全球关注的教育热点。翻转课堂的理念最初是由美国高中教师乔纳森和亚伦提出的。2007年，美国教师乔纳森和亚伦将提前录制好的演示文稿和详细讲解上传到了网络上，让没来上课的学生借助已上传的视频进行自主学习，从此诞生了翻转课堂的雏形【1】。课堂的翻转如何来实现？每节课前，至少提前一天发布章节课程，让学生有足够时间预习和观看。上课时教师鼓励学生主动回答问题和参与讨论，并计入平时成绩。因为有了课前的准备，课上同学们节省了思考问题的时间，让更多的同学得到了发言锻炼的机会。……