韦敏

【摘要】小学英语教师要让学生懂得：单词学习是学生在学习和探究英语过程中应该把握住的根本，换言之，学生要成为一个能在学习英语的同时去更好地掌握不同的单词的人，让单词成为构建英语学习大厦的细胞和重要的组成部分。教师也要化解自我存在着的错误的教育理念和教学思想，让学生懂得：学习好单词是学生英语学习之基础，唯有能把握好这个基础，才能让自我的学习活力得到更大的挖掘和呈现。教师要助力学生，使其能够得到充分的突破和发展。

【关键词】小学英语;单词教育;模式分析;策略研究;教育实践

小学英语教师要让更多的学生懂得单词学习的意义和乐趣，让学生化解本人存在着的浮躁感和懈怠感，也能讓学生化解自身的难题和障碍，从而在单词学习的同时得到更好的学习效果。教师要秉持着为学生服务的理念去开展单词教育，让学生懂得：单词学习是有法可依的，学生要将对于单词的拼写、读写、理解、运用和其他各方面的学习结合在一起，从而能得到更好的学习效果。教师要消除以往的学习难题和学习困难，让学生懂得释放自身的热情，化解压力，得到进步。

一、激发学生的英语单词学习和探究兴趣

小学生要具备一种积累的意识，善于把自己看到的、听到的、领略到的、感受到的全部的英语单词统统地积累到自己的心中，也能让本人的学习变得更富有弹性和质感。教师要懂得：不曾在课程中认真地学习单词、朗读单词的学生大多数对于单词学习缺乏兴趣的个体，这些学生的心理特点和思维模式是需要得到优化和改进的。教师要本着为学生服务的理念构建单词课程体系，让学生懂得：没有了热情和兴趣的单词学习是痛苦的，只有具备了热情和热忱的单词学习才是有意义、有活力、有智慧的[1]。教师要善于化解学生的学习障碍，让学生能通过观看不同的视频、聆听不同的音频去更好地把握单词学习，对于使用纯正的英语发音去表达情感和思绪，这对于学生的意义也是重大的、必要的、有意义和价值的。教师不能让自我成为浮躁的个体，而是要让本人的教育智慧不断地完成提升，只有提升才能造就学生的进步。

二、让学生得到单词口语学习探究的空间

当下的学生要懂得单词学习和探究是有意义和指向性的。这种意义和指向性不仅仅是作用在考试更作用于日常的知识运用上。很多的中国学生的单词学习是仅仅停留在考试上，对于如何运用好单词去完成重大的学习任务感到不清不楚。甚至优秀如北大的学生在单词聆听能力上也存在着很多的问题，杨宁教授曾指出，北大的学生在聆听西方学者詹姆逊的发言时甚感吃力，在彼此问答互动的环节，全体学生鸦雀无声。事实上，这种口语能力和聆听能力的缺失是中国学生长期存在着的问题，是需要通过漫长的学习和积累加以克服的。教师要让学生懂得：不断地学习单词，还要懂得聆听单词，即便是外国人对于英语单词发音，也要做到毫无难度地分辨，快速地做出相应的回答和解析，让自己的知识运用能力得到更高程度的发展和突破。教师不能让学生缺乏活力和智慧，而是要让学生懂得用积极的状态去完成单词学习，在聆听的同时去思考词义，在学习的同时去深入分析，在运用的同时加以背诵，由此才能成为一个活学活用的个体。教师要具备足够的耐心和智慧去驱动学生，让学生能在学习英语的同时找到自身的自信心，也能提升本人的参与热情和学习热情[2]。

三、助力学生成为一个学以致用的个体

教师要秉持着为学生服务的理念和策略去开展教育服务的工作，让学生懂得：单词要试着加以灵活的运用，才能让课程本身的立体感和实用性得到更大的提高和发展。当下的很多教师缺乏了课程本身的创新性，也缺乏让学生得到突破的勇气和能力，因此学生的学习还是停留在了哑巴英语的高度。教师要让学生化解以往的问题和障碍，让孩子们能更加热爱英语学习，善于用单词完成口语化的表达和日常的写作，懂得在学习的同时不断完成深度的吸收和知识积累，也能让学生的思考能力、学习能力和知识吸收能力都能得到增强。教师要善于化解学生出现的学习问题和漏洞，能化解更多的知识性的难题，找到自我的突破的出口。教师要给学生创设出更多的机会，让学生能在朗读大赛、演讲大赛、趣味问答、写作等等比赛中去使用自己的口语能力，提高个人的单词使用水平，从而能成为一个更为出色的英语学习者，这对于学生的意义是巨大的。

结束语：

小学英语教师要以学生为主体去构建课程体系，让更多的学生懂得发现自我的问题，找到本人的不足，积极提高，充分突破，由此学生的能力和活力才能充分涌荡，也能让学生的学习智慧实现充分的提高。当下的学生的问题是在完成单词学习的过程中的学习态度不够认真，因此出现了畏葸不前等等问题。教师要让学生能一扫往日的颓势和躁动感，在学习的旅程中去实现突破，又能在学习的同时不断地丰富和发展自我。教师要善于完成个体的丰富和突破，从而能积累更多的知识养分以更好地作用于学生。

参考文献：

[1] 赵艳.小学英语单词教学中应注意的一些问题[J].青少年日记：教育教学研究，2011（4）：43.

[2] 方芳.浅谈活动教学在小学英语教学中的应用[J].快乐阅读：开心辞典：2011（26）：118-119.