马艺丹 陈梦姣

【摘要】教育的根本目的是通过“德”来培养人。因此，如何将以德育人的理念运用到实际的课堂教学中，成为初中数学教师面临的首要问题之一。为了实现新课程改革标准下的方案，初中数学教师在教学过程中应该从多角度出发，设计合理的教学方案，从而指导学生的德育工作，完成教学目标。

【关键词】立德树人;初中数学;策略

随着社会的进步，教师的教学观念发生了巨大的变化。传统的课堂教学模式只考虑学生的成绩，而不考虑学生的能力。因此，在新课程标准改革的背景下，学校应重视学生道德教育内容的培养，努力提高学生的自我修养。培养符合社会发展的优秀人才，以“立德树人”理念。

一、为什么在数学教学中渗透立德树人

首先，传统的课堂上，教师都会将学生的基础知识作为教学的首要任务，对学生进行教学。但当学校在整个过程中占据主导地位后，教师就会使用直接的方式进行教学。这种课堂氛围的出现，会导致学生对所学内容产生厌烦感，很大一部分道德内容的出现都没有在课堂上展现，所以这样的课堂不符合新课程改革标准的初衷。为了能够让学生在课堂上感受到立德树人的含义，教师要在课堂上为学生输送一些德育的内容，争取将德育与数学相融合，这样既落实新课程改革标准的策略，又可以培养学生形成良好的学习习惯，拥有正确人生态度的同时学生的未来才会更加光明。

其次，初中数学课堂上除了帮助学生养成良好的学习习惯外，还需要提高学生的道德品格。在这一过程中，教师要具备扎实的道德素养，以身作则地去影响学生，这样才可以培养学生拥有正确的行为习惯。最后，社会对人才的思想越来越重视，这就要求学校在培养人才时不仅要注重学生理论与实践相融合，还需要利用素质教育的理念，将学生培养成综合性的人才，以此来适应如今的社会发展。

二、在数学教学中渗透立德树人的策略

（一）利用情境，构建德育课堂

立德树人理念的出现不是教师单纯说一说就算完成任务，教师还需要进行课内课外融合，才可以不断丰富课堂，让学生从中体会到立德树人的深刻含义。初中数学教师在课堂上为了能够体现立德树人的德育内容，就可以采用情境教学模式，通过相应情境的创建来吸引学生的兴趣，让学生能够发挥自己的主观能动性。当然，对于学生思维方面的锻炼也会起一个作用。其实教师在课堂内进行教学时也可以适当的引入一些探索内容，让学生能够在课堂上发挥主观能动性，能够学会在情境中如何与他人进行沟通和合作。

比如说：教师在为学生讲述“二次根式的加减”这一内容。教师完全可以为学生设计这样一个情景，请同学们展开思考，说有这样一个状况：小明，她的妈妈要过生日了，小明想为她准备一个生日礼物。此刻小明需要计算一下自己做生日礼物的面积，原本计划是8平方米和12平方米，而现在所做出来的礼物是7.5和5，那么，小明如何将这个礼物做成正方形呢？这样的数学问题在生活中比较常见，教师就可以给学生一个空间，让学生通过情境的出现算出最终的答案。不仅可以让学生对二次根式进行完全的掌握，还可以告诉学生如何学会感恩。

（二）利用问题教学，循序渐进地引导

初中数学课堂对学生的引导除了知识的灌输，更为重要的是思维的培养，这对学生之后的学习也会起着一定的引导性作用，所以初中数学课堂上教师可以采用问题教学方法，引导学生对所学的问题进行思考，从而学会解决问题。这样就可以让学生学会在日后的生活和学习中主动地承担责任，解决疑难问题，树立正确的价值观念。

比如说：教师在为学生讲述“二次函数”这一内容。可以利用问题的形式进行引导“请同学们说一说二次函数是以什么样的形式出现的？如果给你一个真实的案例，你是否可以利用二次函数进行解决？此刻，我们已经学到了一些有关于二次函数的知识，请同学们想一想，二次函数的图像表达方式是什么样子的呢？”通过这些问题，循序渐进地去引导学生进行思考。尽可能让学生在教师的引领下拥有挑战难题的勇气，而且还会有一定的责任，意识自己的事情自己就要进行解决。当然，教学的过程中教师要了解学生的实际情况，尽可能培养学生有一个积极健康的心理状态，做到快乐去解决难题、开心去解决难题、愉快的去解决难题。

（三）注重细节，细心引导

新课程改革背景下，既然要对学生进行立行立德树人理念的引导，教师首先需要做的就是加强自身的道德修养，真正的做到关心学生，这样才可以对学生进行一个正确的引导。学生的事情在教师面前不分大小，所有事情都需要教师进行解决的。所以，在日常的生活和学习中，教师要给学生更多的关心和耐心，善于发现学生的问题，用真挚的情感来感染学生，这样学生的能力才会得到提高，也会拥有一个健康快乐的心态。特别是初中阶段的学生独立意识比较强，再加上年龄的特点，很容易形成叛逆。針对这种状况，教师一定要给学生更多的关心。对于一些成绩落后的，教师要给予鼓励，单独进行谈话，找到问题加以解决;而对于一直努力向前的，教师更应该给予鼓励和激励，争取让全班所有的学生都能够在教师的引导下，拥有学习的自信心。

三、结束语

综上所述，数学教师应当努力地提高自身道德水平，为学生做好榜样，关心学生，真正地爱学生，这样才会浇筑出祖国的未来。同时，不管是课内课外的内容，教师在课堂上都要为学生进行积极的引导，争取发挥学生的主观能动性，培养学生主动解决问题的能力，打造优质学苗。

参考文献：

[1]游孙瑛，陈华忠.“立德树人”在数学教学中的渗透[J].教书育人，2021（13）：28-29.

[2]郑惠懋.浅论在数学教学中渗透立德树人教育的策略[J].新教师，2020（08）：61-62.