张海建

【摘要】在当前科学技术快速发展的教学环境中，微课作为一种全新的教学模式，被广泛利用于高中地理教学中，微课在高中地理教学中的应用可以有效精简课堂教学内容，为学生提供更加具有针对性的教学。并且微课教学形式多元化，将传统教学中抽象的地理概念以更为直观的形式表现出来，从而降低学生的学习难度，构建高质量课堂。本文将对微课课件在高中地理教学中的应用展开探讨，根据高中地理教学内容提出合理的微课教学方案。

【关键词】微课教学;高中地理;教学策略

高中地理教学内容相对于其他学科来说，对于学生的抽象性思维要求更高，学生如果在学习过程中无法全面理解知识，将会极大打击学生的学习兴趣，对于学生的学习将会造成一定的困难。微课是目前教学改革活动中所常用的教学措施是采用教学视频的方式，在短时间内完成知识的讲解，采用图文并茂的形式开展课堂教学，促使教学质量不断提升，并且微课本身作为网络教学中的组成元素，可以脱离传统课堂教学的时间与空间限制，让学生在课后也可以利用微课课件来完成自主学习。因此，微课教学的合理应用对于高中地理教学来说有着重要的促进作用。

1.微课在高中地理教学中的应用优势

微课是基于互联网而产生的一种全新教学模式，微课教学具备精简以及针对性较强的特点，相对于传统教学模式来说，微课可以将抽象的教学概念以图片视频的方式更为直观的展示给学生，从而更为突出课堂教学主题，符合学生的实际发展需求。与之同时，微课还可以帮助学生随时随地展开自主学习，教师在学生预习时，就可以利用微课引导学生完成预习任务，拥有了教师的指导，则更具针对性，提高了预习的科学效果。微课拥有短小精悍的特点，所以在短时间内可以为学生传授更加全面的知识，在课堂教学中可以有效缩短教学时间，教师则可以在后续的教学中针对学生的学习情况给予评价，加强信息反馈的收集，通过这样的教学模式激发学生参与课堂的学习欲望，鼓励学生展开自主探索自主学习，为学生营造良好的学习氛围。学生在积极探索的学习氛围下，将会把知识学习改变为自主探究的过程，学生在这一过程中主动合作，相互帮助，为学生自主学习能力的成长而奠定良好基础。

2.微课在高中地理教学中的合理运用措施

2.1利用微课引导学生进行预习

微课本身属于网络教学，高中地理教学内容复杂且多样化，所以预习成果如何将会直接影响教师的课堂教学质量，教师在传统教学中只是要求学生简单的对课本内容进行阅读，但实际上学生通过阅读所能够获取的知识相对较少，且缺乏知识印象，难以通过预习来提升学习效果。此时，教师就可以利用微课的互联网性质，在学生预习时就利用微课为学生讲解预习目标和预习任务，学生拥有了更强的预习针对性，可以在教学开展之前对学习内容拥有初步了解，这样学生在进入课堂后就会带着学习问题加入课堂，使得学习变得更加高效。

2.2利用微课做好教学引入活动

在刚刚开展教学活动时，课堂引入是影响综合教学质量的重要环节之一，关系到学生对于知识点的掌握和理解，在知识导入过程中导入方法将会直接影响到学生的学习效率，此时教师应当利用微课视频和图片来快速吸引学生的注意力，利用影视作品来讲解地理知识，利用微课更为直观的方式将知识呈现出来，减少学生的学习难度，加深学生学习印象。

在有关于河床地貌知识的讲解中，由于学生在日常生活中没有真实见过河床地貌，所以单纯依靠图片难以提升学生的学习质量，教师可以利用微课为学生建立河床地貌的3D模型，并且与现实生活中的河床地貌进行对比，这样学生就能够对河床地貌的形成和发育特征拥有一定的主观思维，让学生通过3D模型去想象理解河床的基本形成过程，为学生理解地理知识而奠定良好基础。

2.3利用微课解决学生学习问题

地理在高中教学中属于一门学习难度相对较大的学科，学生需要在地理教学中掌握更多的知识点，并且通过运算来解答问题，这些问题都属于学习难度较大的内容，为了避免学生学习兴趣遭受打击，影响学生学习质量，教师可以利用微课来讲解问题。

在有关于“海～气”作用章节的教学中，教师就可以利用播放微课的方式帮助学生加深对于知识的理解，另一方面可以让学生从动态角度去理解分析地理知识。学生从原有单纯学会做题改变为学会问题的解决思维，则在日常生活中养成良好的主动学习和自主思考习惯，帮助学生达到学以致用的教学目标。在完成微课教学之后，教师还可以将学生划分为不同的学习小组，让学生在学习小组内部对知识进行进一步的讨论与探究，这样学生的学习印象将会更为深入。

2.4利用微课对地理知识加以延伸

微课作为一种较为灵活的教学措施，教师在教学过程中应当合理利用微课对教育内容加以延伸，让学生能够对地理知识拥有更为全面的理解。同时实现利用微课与学生进行沟通互动的目标，进一步深化学生对于知识点的理解，为学生未来的学习发展奠定良好基础。

在高中地理教學内容的讲解完成后，教师可以利用微课展开课后教学，对教学内容进行扩展。同时利用网络渠道，让学生将自己在查看微课时所遇到的问题加以反馈，学生拥有自主学习机会，从而帮助学生提高个人学习能力。除此以外，在每一章节知识学习完成之后，教师还可以利用微课为学生展开知识的总结归纳。微课视频就成为了学生在复习知识点的重要依据，利用微课构建完整的知识框架，达到知识迁移温故知新的教学效果。

结束语：

总而言之，在当前高中地理教学中，微课已成为必不可少的教学方式，合理利用微课将有利于提升学生的学习兴趣，促使学生将抽象的知识具体化，减少学生学习的难度。教师还应当合理利用微课开展线上线下混合式教学，积极拓展学生的学习渠道和学习空间，为学生高质量学习而提供学习路径。

参考文献：

[1]瞿静.浅析微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].考试周刊，2020（34）：137-138.

[2]方汉飞.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].当代家庭教育，2020（10）：86.

[3]王菊芳.微课在高中地理教学中的有效应用研究[J].科普童话，2020（11）：114.