吴心怡 任涠涠 赵馨竹 贾耀杰

【摘要】互聯网时代，数字媒体技术飞速发展，数字媒体工作室的建设改变了技术人才培养的方式。本文围绕互联网数字媒体工作室的建设，分析了工作室教学模式的内涵和作用，阐述了数字媒体工作室的建设目标、意义和主要方向，进而探讨了基于互联网的数字媒体工作室。媒体工作。房间建设路径探讨，希望能给相关工作人员带来参考。

【关键词】互联网;数字媒体工作室;教学模式;建设目标

互联网的普及和信息技术的发展为数字媒体技术的广泛应用奠定了基础。在这个环节中，数字媒体工作室成为了人才培养过程中的重要手段，对于提升专业人才的实践能力非常有利。为进一步发挥数字媒体工作室的应用价值，相关工作人员应明确互联网数字媒体工作室的建设目标和实践路径。

一、工作室教学模式概述

工作室是由一个或多个人建立的工作组织，可以被认为是一个微型公司。20世纪初，工作室教学模式悄然兴起，其源头是德国包豪斯设计学院。工作室教学模式的应用，可以促进艺术教育与工艺培训有机结合，以工作室为基础培养艺术技能。如今，工作室教学模式已成为高校实践教学的主要方式。具有高度的开放性和实用性，可为实践型人才的培养提供助力。与传统教学模式相比，工作室教学模式更注重学生综合素质的培养，真正建立了以学生为中心、教师为主导的教学模式，使工作室成为理论与实践相结合的载体。

二、数字媒体工作室建设要点

实现艺术与科技的有机结合是工作室教学模式的主要功能。互联网时代，数字媒体迎来了新的发展机遇。社交媒体和视频网站已成为数字媒体发展的主要方向。在此背景下，数字媒体专业表现出很强的交叉性、实用性、开放性和灵活性。数字媒体技术的应用与市场需求密切相关。因此，数字媒体人才的培养和就业往往需要立足市场。指导。建设数字媒体工作室的根本目标是为数字媒体专业的学生打造实训基地。因此，培养学生的实践能力，辅助实践和理论教学，提高数字媒体专业的教学质量，是建设数字媒体工作室需要达到的目标。在实践中，数字媒体工作室应作为连接校园与社会的平台，为学生提供施展才华的机会，帮助他们提高专业技能。数字媒体技术的应用需要不断关注市场动态。该学科具有很强的市场导向性和实用性。数字媒体工作室的出现和应用可以充分实现理论与实践的结合，可以为数字媒体专业的师生提供实践教学。机会帮助他们真正学习应用他们所学的技术。同时，大多数数字媒体工作室是学校和企业的联合产品。高校师生在参与数字媒体工作室的过程中，可以进一步明确企业的就业需求、市场动态和职业技能要求，为有针对性的学习培训奠定基础。此外，数字媒体工作室的建设也有助于进一步优化数字媒体专业课程体系，创新教学方式。

三、互联网数字媒体工作室建设路径

对于数字媒体专业的师生来说，建设互联网数字媒体工作室可以为提高实践教学质量提供帮助。为了充分发挥数字媒体工作室的实用价值，工作人员还应明确数字媒体工作室的建设路径。数字媒体工作室的建设和运营模式与工作室的实际应用需求息息相关。目前，数字媒体工作室主要用于实践教学、拓展训练和对外宣传。一些数字媒体工作室也参与市场和企业竞争。为提高数字媒体工作室的建设质量，相关工作人员必须根据实际建设需要规划运营模式，确保数字媒体工作室的应用价值得到充分发挥。创新工作室创新数字媒体工作室主要服务于全校师生。其建设的根本目的是提高教学质量，展示优秀作品。这种类型的数字媒体工作室可以为学生搭建实用的教学环境，提供深入学习的机会，帮助他们交流经验和协作。一般来说，高校数字媒体专业的师生是创新数字媒体工作室的主要建设者。搭建该平台可为校园优秀数字媒体作品提供展示空间，进一步激发学生的创新灵感和创造力。实验精神有助于拓展学生的思维，提高学生的能力。研究型工作室 大多数研究型数字媒体工作室都由专业的领导者领导。将工作室组建为研究项目组，以工作室为单位开展各级研究，为推动数字媒体技术发展提供助力。因此，在此类数字媒体工作室的建设中，应发挥专业教师的主导作用，引导和组织学生参与项目研究，提高学生的综合素质。数字媒体专业的学生在参加数字媒体工作室时可以选择自己喜欢的研究方向，从而为有效发展专业知识和培养能力奠定基础。数字媒体工作室的运营需要大量的资金支持，单靠学校经费往往难以维持项目资金。因此，在建设数字媒体工作室时，相关人员必须积极拓宽资金来源，搭建多种资金渠道，确保数字媒体工作室的顺利运营。数字媒体工作室必须明确自身发展方向和人员构成，为合理计算工作室运营成本和创收渠道提供帮助。当然，数字媒体工作室也可以通过参加专业比赛获得奖金，从而丰富工作室的运营资金池。此外，数字媒体工作室还应积极争取社会力量的帮助，从民间艺术机构获取资源和资金，为工作室的有效运作打下坚实的基础。

四、结论

数字媒体工作室的出现为互联网时代背景下数字媒体专业的教学提供了新的方向，也为有效提高学生的实践能力奠定了基础。在建设互联网数字媒体工作室时，要积极推进产教融合、工学结合，明确数字媒体工作室的建设目标，为数字媒体工作室的可持续发展做好准备。

参考文献

[1]江红伟，吴兆明.“校企共建”数字媒体工作室建设与可持续发展探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（48）：275-277.

作者简介

吴心怡 1999.06.29 女 辽宁省 大连工业大学数字媒体艺术专业

任涠涠 1999.02.13 女 河南省项城市 大连工业大学数字媒体专本专业

赵馨竹 1998.10.20 女 辽宁省 大连工业大学数字媒体艺术专业

贾耀杰 1999.11.03 男 山西省晋中市 大连工业大学数字媒体艺术专业