何瑞允

【摘要】新课标要求化学教学要注重培养学生的探究能力、创新精神、应用化学知识解决实际问题的能力等，因此初中化学教师要注重培养学生的化学探究能力。初中化学是初中一门重要的基础学科，属于自然科学，对学生的思维能力、动手能力、实践应用能力等都有一定的要求。基于此，本文详细分析了初中化学探究教学实施的问题与对策。

【关键词】初中化学;探究教学;实施问题;对策

引言

化学学科内容的理论性强，充满了大量的化学概念和化学实验，对学生而言具有较大的学习难度，到了九年级才会开设化学课程。传统的化学教学模式以理论教学为主，实验教学的内容较少，学生主要是通过语言来理解化学概念和化学理论，学习效率较低，并很容易丧失对化学学习的兴趣。而体验式教学着重关注学生的学习感受，力求使用各种教学方法让学生理解知识，能培养学生的各项能力，可以有效提升学生的思维能力和理解能力。

1初中化学教学的现状

1.1教学观念较为陈旧

在传统教学理念的影响下，教师的教学活动主要是围绕提升学生的学习成绩展开，因此，需要学生记忆大量的概念和理论，很容易让学生养成不求甚解的不不良习惯，并且教师主要按照教材开展教学，教材的知识承载量有限，不利于学生系统地理解化学知识。化学经过长期的发展，其中很多的重要现象都是化学科学家经过大量的实践研究才得以发现的，化学理论体系也是在众多科学家的努力下构建而成。尽管这些理论知识已经在人们的生活中普遍出现，但理解起来依旧有较高的难度，而且初中化学的实验教学内容较少，进一步增加了学生的理解难度。

1.2教学目的界定不够明确

化学探究活动的最终目的是使学生掌握化学知识的同时，形成应对未知陌生情境下的知识的认知能力。然而，教师在具体的教学中往往偏离目标导向，在具体探究活动的开展过程中，他们往往将相关的理论或重要的知识整合到具体的探究活动中，没有深刻认识到探究活动在学生的知识获取过程中应发挥的作用，这样就忽视了探究活动的本质，使原本相对简单的学习内容更加复杂和抽象，增加了学生接受学习知识的负担，导致学生“探究”的具体内容变得复杂和混乱，在一定程度上影响了探究活动的有效开展[1]。

2初中化学探究教学策略

2.1创设体验式的教学情境

初中学生的年龄较小，心智正处于发展阶段，教师很难通过让学生树立远大的理想或目标，来找到努力学习的动力。因此，应充分考虑学生的学习能力和心理认知特点来进行教学，让学生以另一种视角来看待化学学科，体验到化学学习的乐趣，这样学生才能主动去探究化学知识，并逐渐产生对化学学习的兴趣。人类获取知识的动机主要有两种，一种是功利性目的，希望通过获取知识来谋求利益;另一种是纯粹的好奇心，本身就对知识充满学习兴趣。部分成绩较好的学生往往是出于兴趣和好奇心进行学习的，因此，教师应积极培养这类学生的好奇心，让学生对化学现象背后的原理产生好奇，了解发现化学概念或理论的过程。教师可以在课堂上创设体验式的教学情境，教师在让学生学习现有的化学理论之前，可以提出问题。学生通过网络收集资料，组织化学实验解决问题，从而模拟出化学实验的整个流程，这能让学生在体验解决问题的过程中，充分激发出学生的好奇心。这样学生的学习过程就会化被动为主动，并逐渐掌握自主探究的方法，在之后遇到化学问题时，就会通过学到的方法来解决问题。例如，在教授《我们周围的空气》这节课时，老师在正式授课前，要求学生进行分组合作，自主探索氧气在空气中的含量。学生通过上网查阅资料，很快就得知了氧气在空气中的占比数据，以及开展验证实验的方法。但一些学生非常好奇为什么通过实验就可以测定氧气在空气中的含量，此时，老师再给予学生关键性的提示——氧气是燃燒的必要条件之一，学生就会恍然大悟。这样学生的好奇心不仅得到了满足，对化学知识产生了探索欲，还收获了满满的成就感，从而喜欢上化学课[2]。

2.2兴趣式教学

在学生进行化学实验的过程中不仅要掌握化学知识，还应该真正地完成化学知识的价值和功能的体现，从而提高自身的动手能力和探究能力等。教师可以多加鼓励学生进行化学实验视频的观看，并且记住生活当中常见的物件进行实验，为学生提供大量的实践机会，从而促使学生利用知识解决生活中出现的问题。将化学知识和生活结合在一起，以生活作为向导激发学生对于学习的兴趣，从而提高学生学习效率。比如教师可以引导学生利用生活常见物品进行实验，例如检测鸡蛋壳能否溶于酸，又或者怎样能够轻松地去除水壶里的污垢等。利用这样的形式提高学生的观察能力，增加学生自主探索的能力，还能够让学生将知识运用到生活中去。

结语

初中化学的学习是偏向于严谨的逻辑思维的理科学习，对于学生来说存在一定的难度，在教学中培养学生的探索能力非常有必要。培养学生的探究能力能够激发学生学习化学的兴趣同时为学生的科学探索打下坚实的基础。

参考文献

[1]崔洪娇.初中化学探究教学实施的问题与对策研究[J].新课程（中学），2018（01）：114.

[2]沈鹰峰.初中化学探究教学的组织实施与教学优化研究[J].数理化解题研究，2017（20）：78.