沈静

【摘要】阅读教学环节的开展，一直是初中语文教学课程体系的重要组成部分，教师在对于不同的学生的阅读学习能力进行有效了解的时候，需要选择不同的阅读教学的资源，通过阅读的方式，能幫助学生夯实自己对于语文知识内容的积累，还能开阔学生的文学思维，能让学生的语文学习能力得到有效的提升，所以教师在面对不同的阅读教学资源的时候，都需要进行合理有效的运用。根据学生在课堂中所表现出来的阅读学习的兴趣，教师可以在课后的教学时间为学生布置不同的阅读书单，这样才能切实有效的提高学生的阅读学习素养。

【关键词】初中语文;阅读;生活化情境;思维能力;理解能力

在了解到学生的认知学习特点的时候，可以根据学生在课堂中所表现出来的阅读学习的兴趣，对于不同的阅读教学活动的开展类型，进行合理有效地丰富和创新，这样才能加深学生对于知识内容的学习和探究，也能让学生在面对不同的学科理论分析的时候，都可以从自己的学习角度钟出发，所以教师在探究不同的阅读教学活动的开展类型的时候，都可以积极的与学生进行合理的沟通和交流，这样在创设不同的阅读教学经典的时候，你能满足学生在课堂中的情感学习体验，所以教师在了解到学生的认知学习能力的发展现状，都可以对于不同的阅读资源进行合理的筛选，这样才能在多元化的教学方式中，真正的找到适合学生的阅读学习书单，也能促进学生的阅读学习能力的提升，让学生无论是在日常生活中还是在学习中，都可以将阅读当成一种习惯。

一、创设生活化情境，丰富学生的情感体验

通过创设不同的课堂教学的情景，能满足学生课堂中的学习需求，也能让学生融入到课堂的学习氛围中来，对于教师所提出的阅读问题以及不同的文章问题，都可以进行合理的思考，教师在培养学生的良好的阅读学习行为习惯的时候，可以让学生通过阅读小组的参与提升学生，对于活动中知识内容的解读和分析，这样不仅能丰富学生的学习情感，也能让学生对于自己的体验进行合理的描述，夯实学生的语文学习基础，才能让学生在阅读学习活动的过程中收获到更多的知识类型。

例如，在教授学生学习《谈生命》这一章节内容时，学生在面对生命含义理解的时候，教师可以借助多元化的教学资源，以及不同的教学科目知识内容的运用，培养学生的跨学科的学习思维意识，也能让学生对于生命的概念得到具体的分析，这样在创设不同的教学情景的时候，才能有效的丰富学生对于文章内容阅读的情感学习体验，让学生在阅读文章内容的时候可以体会到不同的文章主旨。

二、提出生活化问题，培养学生的思维能力

教师在提出生活化的教学问题的时候，也能对于学生的思维能力进行合理有效的培养，所以在概括不同的教学环节的时候，都需要有效的增强学生讲课当中对于知识内容的学习和表达，从面对不同的学生所提出的学习问题中进行合理的思考，可以有效的帮助任课教师与学生进行问题的全面分析，也能让任课教师拉近与学生之间的学习距离，培养学生不懂就问的学习习惯，能让语文课堂中的教学氛围变得更加的活跃，并且能让学生对于文章内容的理解从表面深入到内在，将学生的学习情感也可以进行合理的带入。

例如，在教授学生学习《那树》这一章节内容时，文章内容的学习是非常重要的，尤其是在课堂中教师对于文章知识内容的讲解这关系到学生的综合学习能力的发展，以及学生对于文章知识内容组织的思考，教师在提出深化教学问题的时候，不仅能培养学生的自主性的学科思维能力，也能让学生对于文章的题目与文章知识内容的解读进行合理的连接，增强学生在课当中的学习效率，所以教师将分层教学策略运用到阅读教学活动的开展中，都可以切实有效的提高不同的学生所积累的文学素材。

三、开展生活化体验，提升学生的理解能力

在开展生活化的教学体验模式的时候，可以增强学生在课堂中对于知识内容的理解能力，也能让学生在面对不同的学科讨论的时候，可以积极主动的提出自己的学习想法，文章内容的学习，对于学生而言有一部分是比较枯燥和乏味的，教师如何培养学生的阅读学习兴趣，激活学生的阅读学习活力，都需要对于不同的阅读资源以及阅读学习活动的开展，从实际的情况中进行合理的落实，这样才能切实的满足学生的各项学习需求。

例如，在教授学生学习《人生》这一章节内容时，学生正处于人生发展的重要阶段，教师在让学生对于自己所面对的学习生活以及日常生活都进行合理有效讨论的时候，可以引导学生运用文章中的字词进行有效的描述，这样才能不断的帮助学生在面对知识内容学习和理解的时候，都可以有着自己独特的学习思维，所以教师在开展生活化教学体验活动的时候，都能提升学生对于文章知识内容的解读和分析，加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和概括。

总而言之，在面对不同的教学环节开展的时候，教师都需要根据学生讲课当中对于知识内容的实际理解的情况，以此来帮助学生对于不同的理论知识内容，进行合理有效的概括和总结，而且在培养学生的良好的阅读习惯的时候，教师也需要先增强学生的阅读学习的思维意识，让学生将课后的学习时间也可以进行合理的分配，提升学生的阅读的数量以及阅读的时间。

参考文献：

[1]郝虎. 浅析初中语文阅读教学的有效性开展[J]. 学周刊，2020（2）：102.

[2]李海庆. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[J]. 学周刊，2020（17）：37-38.