蒋立明

【摘要】新课改提出了“五育融合”的教学战略要求，从此赋予了小学体育教学新的使命和内涵，不少体育教师均全面意识到了形式应试教育模式下的问题，并且尝试以多元化的教学方法进一步推进学生德、智、体、美、劳全面发展。从关于五育并举背景下小学体育教学的新使命出发，探讨了具体的教育教学方法，以供参考。

【关键词】五育并举;小学;体育;教学

所谓“五育并举”，意在促进学生的德、智、体、美、劳各方面全面发展，体育教育于学生而言，无论是对其成长或者学习而言均发挥着非常重要的影响作用，它是锻炼塑造学生健康的体魄、磨炼学生意志力、培养学生健全人格的重要途径，尤其针对后疫情时代的小学体育教育工作而言，它更是肩负起了生命健康教育的关键职责，不仅创新体育教育，锻造特色体育课堂，又同时致力于特色体育校本课程的开发，它迎合社会发展实际需求和我国体育教育事业进步的要求，以创新理念结合五育并举的核心思想不断推动教育改革前进的步子。

一、“五育并举培养人”背景下体育教育的新使命

在全国教育大会上，习近平总书记特别提出了对于体育教育的论述和要求，革新了体育教育的全面育人理念，与此同时，体育教育作为学校教育的一个核心组成部分，其始终都将工作的重心放在推进人的全面发展问题上。很长一段时间以来，我国社会比较普遍地存在一种重视智育而轻视体育的问题，各学校非常注重学生成绩的提高却往往忽视了学生的身体健康，于是，體育教学也体现出一种刻意追求技术动作和达标成绩的理念，却忽略了体育教育的实质内涵，同时又制约着我国体育教育教学工作育人功能的正常发挥。

“五育并举”背景下的小学体育教学，首先必须深刻领会体育在德、智、体、美、劳教育教学要求背景下的关键使命。本身体育教育丰富而有意义，它可以在体育活动当中不断增进和培养团队精神，提升团队集体荣誉感，又能锤炼队员整体精神意志品质，此即德育;同时它又能指导学生丰富健康知识，掌握一定的体育技能，体育运动的一些规律，此即智育;另外还能丰富学生的精神世界，综合其体育自身的特征其又紧密地与美育联系在一起;能够锻炼培养学生坚强不屈、艰苦奋斗的精神，此即劳育，种种原因都表明，学校体育教育的开展更有助于推进小学生的全面发展。其次，必须要正确掌握好德、智、体、美、劳各方面内容之间的内在联系。无论是哪一方面的教育，其内容都具备各自的特征和育人的功能性，因此，针对德育、智育、体育、美育、劳育各方面教育工作的实践不仅要求要具备分数及升学率目标，同时更要求要有价值和精神的塑造，不仅要注重知识技能的掌握，同时又要求必须特别掌握好意志力及品质的高度，此外，各种教育之间又存在一种互相牵制、互相影响、互相协助的关系，因此它们并非孤立存在的，而是互相依偎存在的一个整体，相辅相成，它们共同的目标就是服务于立德树人这一根本教育目标。新的历史时期必须要全面落实体育教育的崭新使命，即以“立德树人”为根本教育任务，不断深化体育教学改革，促使德、智、体、美、劳之间能够行成协同效应[1]。

二、创新小学体育教育的策略

（一）立德树人，培养学生全面发展

为更好地推进立德树人教育在小学体育教育中的实践，日常教学可尝试将体育历史与体育精神等渗透于课堂教学中，以便于引导学生全面发展。比如，课堂教学中教师给学生渗透女排精神，促使学生能够真正意义上意识到体育运动并非仅仅只是一种比赛，一种合作，他更多的是强调学生参与的积极性，促使学生能够对体育精神产生一种新的认知，借此来指导学生塑造健康积极的体育精神和品质。另外，体育运动当中无时无刻都在体现着各种社会角色的行为规范，既要让学生懂得遵守规则，同时又能引导学生有尊严地输掉体育比赛，此目标恰恰无法通过其它学科教学来实现。

（二）体育教育生活化、个性化

教学过程中，体育教师需要特别重视学生现代体育观念的培养，并且积极鼓励学生将不断地超越自我作为目标，让他们知道体育锻炼可以不分年龄地使人从中受益。因此，教师就可以积极了解班级中每位学生的身体素质情况或者兴趣爱好，并且按照制定出的这些专属体育锻炼规划，让学生借助体育活动不断超越自我，并从中真正意义上找到自信与快乐。按照行为分析法，教师可将学生的长期锻炼规划分解成许多小目标，并立于教师的指导下慢慢行成长远的体育锻炼计划。对于学校方面，则需要进一步加强相关体育活动的组织，适当奖励活动中表现突出的学生。另外，学生也可以以年级为单位组建一些体育社团，比如排球社团、篮球社团、羽毛球社团、乒乓球社团等等，在教师的技术指导下保证学生能够参与到活动中来，并让学生之间互相监督，培养并提升学生的综合素养[2]。

（三）完善体育教育体系

小学体育教学工作的发展一定要遵循既定的体育教育规律进行，否则就会适得其反，打不到理想的教育教学目标。为此，要帮助学生掌握充沛的体育健康知识，使其能够拥有优良的体育技能和运动技能，并将体育课堂教学延伸至室外，在实际教学过程中必须要深刻融入体育精神的讲解，继而使学生能够深入感受到体育教育的内涵与魅力所在。学校方面也需要丰富体育课程的种类，并且陆续开设一系列较之先进的、休闲式且利于学生锻炼的体育课堂，比如游泳、街舞等等，给学生供应尽可能多的体育运动选择，以丰富学生的文化课余生活[3]。

三、结束语

综上所述，新的历史时期的小学体育教师必须要不断创新教学内容及教学方法，综合学生的实况制定出符合学生实际发展的体育教学方案，继而引导学生行成正确的体育观念，并且不断提升学生的体育学科素养，切切实实达到“五育育人”的核心要求。

参考文献

[1]刘锦军，刘冬.采用"以学定教"构建趣味性体育课堂教学[J].当代家庭教育，2020（26）：158-159.

[2]李春岩.落实新课标 切实抓特色 聚力健身心——浅谈体育课程教学实施策略[J].黑龙江教育：教育与教学，2020（7）：10-11.

[3]李春岩.落实新课标切实抓特色聚力健身心——浅谈体育课程教学实施策略[J].黑龙江教育：教育与教学，2020（7）：10-11.