胡龙珠 周华

【摘要】中小学语文现代文作为小学生学习的启蒙学科，语文在中小学生的未来生活中发挥着不可替代的作用。面对减少应试教育、提高素质教育的要求，中小学生阅读能力的培养就显得极为重要。

【关键词】中小学;现代文阅读;培养研究

一、课题提出的背景

1.新課标的要求

新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。

2.学生的阅读现状

我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。

3.学生和教师成长的共同需要

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读，同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。

二、课题研究的理论依据

1.教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。

2.倡导建构主义理论。强调以学生为中心、强调“情境”对建构的重要作用、强调“合作学习”对意义建构的关键作用、强调对学习环境的设计、强调利用各种信息资源来支持“学”、强调学习过程的最终目的是完成意义建构。

3.《小学语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

三、课题的由来及研究的意义

学生要大量的阅读，广泛的积累，为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。

1.于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校家庭均未形成浓厚的读书氛围。

2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。

3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一-种“摆设”，学生很少有机会进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。基于以上原因，我们提出了《小学生语文自主阅读能力培养的研究》课题，希望改变目前课外阅读的现状，提高语文学习的质量。

四、课题研究内容

一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，让学生“运用多种阅读方法，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。因此本课题研究的基本内容是：

1.调查、分析小学生自主阅读能力的现状。实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养方面要求。探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。

2.指导学生有计划地合理地进行课外阅读。

3.指导学生从课外阅读中吸收营养，学会积累。

4.如何提高学生课外阅读的能力。

5.开展丰富多彩的读书活动的研究。

6.推进班级图书角的建设，营造家庭氛围。

五、课题研究的方法与对象

研究对象

我校中学124名学生

（二）研究方法

结合我校实际，为了让课题研究更有实效，选择了科学的研究方法认真开展研究工作：

1.调查法：对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。

2.行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。

3.经验总结法：及时总结可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。

4.教育实验法：以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。

5.文献资料法：查阅相关资料，进行综合分析，寻求理论与实践依据。

六、研究过程

第一阶段：准备阶段

1.完成课题研究方案的制定，申报： 工作，收集资料。

2.学习理论，确定研究对象，做好调查工作。

3.制定课题研究方案的总体设计。

第二阶段：研究阶段

1.根据学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系。

2.改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，加强阅读方法的指导。

第三阶段：总结推广阶段

分析处理在实践中积累的个案资料和有关记录，总结实践，研究，探索的理论，撰写研究报告。

预期效果：

通过此研究： .

（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。

（二）、学生掌握一些科学读书的方法。

（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高

（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。

（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。

【本文系2021年度驻马店市基础教育教学研究项目课题《中小学语文现代文阅读能力的培养研究》（课题编号：JJYKT21412）】