（陕西师范大学 学前教育学院，陕西 西安 710062）

“哲学”，本意是“爱智慧”，来源于好奇和惊讶。英国哲学家波普尔认为，哲学的任务就是对广泛影响人们生活的常识和理论进行批判性地考察与反思，以不断重建幸福生活。在人们传统观念中，哲学与儿童之间有着无法跨越的距离。可是在事实上，儿童天生的好奇心和求知欲以及对于世界发出的千奇百怪的提问，在某种程度上更接近哲学“爱智慧”的本质。美国哲学家李普曼和马修斯发现了儿童的哲学品质，并进行深入地研究和探索，提出了各自的儿童哲学理论，在世界上掀起了儿童哲学运动浪潮，对包括中国在内的50 多个国家的儿童教育产生了深远的影响。

一、中国儿童哲学的研究状况概述

从1969 年美国新泽西蒙特克利尔州立大学哲学教授、儿童哲学发展研究所所长李普曼教授发表《Harry Stottlemeier’s Discovery》，中文版题为《聪聪的发现》这本标志着儿童哲学的诞生的儿童哲理小说问世，并广泛传播到50 多个国家和地区，研究机构遍布全球。中国则从1976 年引进儿童哲学，台湾辅仁大学教授杨茂秀翻译了李普曼的第一本教材《哲学教室》，1990 年台湾成立了毛毛虫儿童基金会，建立了“毛毛虫儿童哲学网站”，专门从事儿童哲学课程的师资培训、教学研究等工作；大陆地区则引进较晚，张诗亚和邓鹏于1996 年译主编了《儿童哲学丛书》，是中国大陆第一次对国外儿童哲学著作进行大规模的翻译介绍[1]。至今，儿童哲学已在中国走过了30多年，从初始的对外国研究的翻译介绍到深层次的理论研究再到不断的实践探索，我国的儿童哲学研究水平不断提高，具有本土特点的儿童哲学研究也不断取得成就。……