李福娜

（沈阳市皇姑区教育研究中心）

教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》将“核心素养”置于“着力推进关键领域和主要环节改革”内容中的首要位置，使其成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。东北师范大学马云鹏教授认为，数学核心素养是学生在学习数学的每一个领域时所应达成的综合性能力，它基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能，核心素养与学科课程结合是其形成的前提。数学实践活动能够使学生真正参与到课堂教学活动之中，有助于数学核心素养的培育。教学中，应以此为目标，精心设计实践活动。

一、建立数学核心素养模型，确定实践活动方向

数学核心素养的形成需要感悟与思维，要在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累数学思维过程和数学活动经验，从而形成数学核心素养。小学数学实践活动正是落实数学核心素养培养的有效途径。在教学综合实践活动之前，我们首先要建立小学数学核心素养生成模型，然后借助这个模型，确定教学方向。（见图1）

图1小学数学核心素养生成模型图

借助模型图，我们可以看出，在小学阶段的数学教学中，单纯数学知识的教学相对简单，而素养养成的教学相对较难。数学学科的教学要更加依托教育学的指导，要在熟知小学生年龄特点、心理特征、教育原理的基础上，顺应小学生思维发展规律，循序渐进地培养学生的数学核心素养，提升学生的思维水平，倡导自然教育。……