陈华忠

（福建省福清市岑兜中心小学）

在平时的课堂中，我发现有的学生能够从旧知中寻找方法来学习新知，这对数学学习而言非常重要。教学时，我们要引导学生比较新旧知识之间的联系，厘清思维与方法之间的内在结构关系，思考怎样把旧知的学习方法迁移到新知学习上来，在学习中构建起知识的结构化网络，从而推动数学深度学习。

一、基于教材知识的结构化，使学生产生深度学习的需求

教学中，首先我们要为学生呈现教材中的知识内容，使学生掌握基本的知识点和具体的知识应用。其次，要基于教材的内容，使这些基本知识点和具体的知识应用结构化，在学生头脑中形成结构化的数学知识体系，进而促使学生产生深度学习的需求。在具体的教学中，教师要有知识整体性、系统性的意识，做好数学教学中的拓展、延伸、渗透与设疑，关注教材中知识之间的联系，让学生明确新知与旧知之间的纵向与横向联系，促使数学知识结构化体系的形成。

（一）联系整合，建立知识结构

数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科，联系旧知识、学习新知识是学习数学的重要方法。我们要善于抓住教材中新旧知识的衔接点，让学生在已有的知识基础上学习新知，在联系和整合新旧知识的过程中产生学习的需求，使数学学习变得简单，使数学学习变得高效。

在教学“扇形统计图”一课时，可以先让学生回顾教材“你知道吗”中扇形面积的有关知识，明确扇形面积与圆的面积之间的联系。……