徐娟，毕雪妮

（鲁东大学教育科学学院，山东烟台 264011）

知识经济的全球化使一国的创新能力与发展潜力日渐依赖于主导技术进步的高层次人才。为此，许多国家和地区纷纷制定政策，不仅直接吸引全球范围内的高端人才，更是通过资助或激励本国或本地区有潜力学者的国际流动以促使其成长为高层次人才，如欧洲研究区推出的“欧盟目的地计划” （Destination Europe Events）、“伊拉斯谟计划” （Erasmus Programme）、“居里夫人行动计划”（The Marie Skodowska-Curie Actions），韩国“世界大脑培育计划”（BK21 PLUS），西班牙“拉蒙项目”（The Ramony Cayal Programme），巴西“三明治博士资助项目”（Sandwich PhD），等等。于是，国际学术流动逐渐嵌入到高层次人才的成长过程之中。我国于20世纪90年代开始通过资源倾斜的项目人才政策培育与吸引优秀人才，其中“长江学者特聘教授”、 “国家杰出青年基金”获得者、 “青年拔尖人才”等已成为我国大学高层次人才的代表。那么国际学术流动在我国大学高层次人才的生成中究竟扮演着怎样的角色，又经历了怎样的变化，本研究试图基于5类项目人才的大样本实证分析回答上述问题。

一、国际学术流动研究背景与研究设计

（一）国际学术流动的影响因素与作用

进入21 世纪以来，国际学术流动的规模和复杂程度日益提高。学术职业领域三项著名调查之一的“全球科学调查”（the GlobSci Survey,2012）的数据显示，21世纪移民科学家平均占高产科学家总数的1/4，其中瑞士移民科学家的比例高达56.7%，美国38.4%。[1]《欧洲研究区2014进程报告》也指出，当前欧盟范围内约32%的博士研究生是从其他国家或地区流入的。……