王岳?巩卫忠?杨盼

摘要：要求小学生在语文教学过程中学习掌握标点符号的正确使用方法，能够利用标点符号形成逻辑清晰、完整有效、思维严谨的书面用语也是语文教学中的重点部分。针对五至六年级高段小学语文的教学特点，学生应当学会在具体语言环境中使用标点符号，教师也要注重对学生的实际训练，让学生掌握正确的应用技巧。

关键词：小学语文;标点符号;教学方法

到五至六年级小学语文教学阶段，教师要让学生体会顿号与逗号、分号、句号的不同用法;能够将在一至四年级学习到的句号、问号、感叹号、冒号、引号等的一般用法结合在一起，用以准确表达书面语言的行文结构、思想感情。由于小学生的认知能理解能力有限，但记忆能力处于最佳阶段，教师在开展标点符号教学时要重视标点符号的讲解，设计有关标点符号的试题，转变现阶段小学生学习和使用标点符号的现状。

一、小学生学习和使用标点符号的现状

（一）对待标点符号的态度

在实践教学中可以发现，有超过半数的小学生对于标点符号不重视，在自己的认知中，标点符号不如生字、生词等来的重要;也有近半数的学生不了解各个标点符号的基本用法、区别;读文章时又无视标点符号的存在，不能够按照标点符号正确断句、阅读;更不会自己找寻与标点符号相关的试题进行学习。

（二）学习标点符号的方法

绝大部分学生是处在被动学习标点符……