刘义刚

摘要：为了适应新时代的标准和挑战，高中语文教师要改变传统的教育方法，将创新的理念和资源整合到教育过程中，达到理想的教学效果。本论文详细考察了高中语文传统教育存在的问题，提出了相应的革新性建议和对策。

关键词：新时代;普通高中;语文教学模式;实践探究

由于长期以来对考试的刻板印象，语文教育已经陷入对"业绩论"的狭隘误解，长期使用“填鸭式”、“一言堂”等强制、狭隘和老化的教育方法。高中语文如今学习的主要目的是通过强制记忆语文知识，获得理想的高考成绩。这种过于强制、容易诱导的教学法的导入，使学生对语文学科的深层内涵缺乏理解。在新时代的语文教学改革的潮流中，高中语文教师应当积极改进教学模式，不断提高教学效率。

1、传统高中语文教学中出现的问题

语文教育体系以考试为指南，在高考压力下，教师在高中语文教育过程中过于重视语文的实际应用。同时，传统的语文教学方法也在采用灌注的方法，使学生掌握语句的使用规则，而不是详细说明语句的内在含义和文化属性。老师无视学生在学习过程中的体验。课堂上，教师应该以学生为主体，不要盲目地进行独白，而应该提高与学生的合作度。相反，如今的语文老师和学生的合作以及交流是很少的，这种老师单方面讲课，学生单方面听的情况，对于提高教学效果是毫无益处的。此外，学生长期以来处于这样的灌输模式之下，在学习过程中没有及时提出自己的观点。他们遇到了不能理解的问题，也没有打破砂锅问到底。最后导致他们完全无法理解教师所讲的内容。与数学和其他科学科目相比，语文的逻辑性没那么强，语文教育模式的更新率也比较低。长期以来，旧保守的教学方法逐渐削弱了学生学习语文的兴趣，最终使他们丧失了学习语文的信心。

2、新时代下提高高中语文教学质量的策略

应试教育的理念对我国的高中语文教育有着长期的影响，因此强调强制、采用、功利主义和局限性的教育方法被广泛使用。这也导致学生对语文学科的深层内涵认识不足。因此，高中的语文教育必须贯彻新时代高中语文教学的要求。确立新时期中国高中教育发展的新目标。

2.1讲学阶段

教师要根据学生所拥有的知识水平，加深学习的难度。在进行讲课前要充分发挥学生的学习热情，让学生在教学过程开始前完成一定的阅读任务，并在课前向教师展示学习成果。让学生调查作者的背景知识和相关资料，对课文有全面的了解，从而引起学生的学习兴趣。

2.2新时代背景的利用信息化教学模式

科学技术的不断发展极大地促进了学生的语文教育水平的提高。我们可以利用视频、声音和图像的多媒体教学来提高学生的学习兴趣，使他们更好地理解和研究文章。例如，当老师在讲授《林黛玉进贾府》时，可以先用多媒体播放电视剧《红楼梦》，在播放视频之前，教师可以让学生分析里面的情节，以及在视频观看过程中注意人物的语调和行为，让学生在独立研究的基础上分析每个角色的特点和感知。并对每个人的性格有初步的了解，使他能够了解文章中每个人的行为和面部表情。通过多媒体教学，学生可以更真实地感知文章的内容，加深学生对文章评价的整体理解，提高学生对课文学习的兴趣，在语言教育中运用多媒体教学方法，可以消除传统教学方法的缺陷，形成抽象内容的形象，提高学生对教学内容的理解。

2.3新时代下优化高中语文课堂结构

由于高中语文教材的范围包括文言文、民间艺术、外国文学作品的章节等不同的题材，对教育形式也有不同的要求。教师要从多方面努力提高自己。例如，提高教师的自身魅力，改变教学方法，扩大知识范围等。教师可以使用利用合作学习、创设学习情境等方式，將语言表达的不同教育方法的结合使用，不仅增加了教学的乐趣，也增加了学生的学习兴趣，提高了学生的独立思考能力。

2.4新时代教学模式要促进学生语文自主学习意识的形成与发展

在传统语文教育模式中，由于过分强调升学率，一般采用“填鸭式”和“灌输式”的教育方法。某种程度上刺激了高中生的记忆学习效果，但是高中生的自主学习意识的发展和对学习的理解的提高非常有限。这不仅违背了素质教育的基本要求，而且严重影响了学生语文素质和能力的发展，不能全面体现新时期的语文教育功能。中国的语文教育主要教学生语文、文学、文化方面的知识，中国文化博大精深，经过几千年的演变、传承、凝集、精炼，成为中华民族文化体系的核心。只有在课堂上才有深入了解中国文化、有效把握中国文化的目的。因此，我们要激发高中生的自主学习意识，促使他们养成良好的语文自主学习习惯，这对促进新时期高中语文教育实践的效果有显著提高和重要作用。在这样的背景下，语文教师在素质教育理念的指导下，有义务抛弃传统的教育方法，用"启发"代替"灌输"。用"点拨"代替"填鸭"。实现学生语文自主学习意识的有效觉醒和培养。如果教师能根据学生自主学习的灵感给学生提供正确的建议，不仅能激发他们对学习内容的理解，还能有效激发他们对学习和研究的兴趣。

2.5高中语文教学中的模式创新

新课程的改革标准倾向于培养学生的文学鉴赏力、价值观、道德观、感情体验等综合素质的培养，在这种多元化教材和指导思想的影响下，高中语文教师也应该研究有效的教育策略，而不是简单地研究考题。新时代的教学模式对教师提出了更高的要求，教师在教学中要运用到未来的生活和工作的各个方面，创作出更多优秀的文学作品。我们经常发现，一些学生知道单词和句子的意思，但不知道文学作品的背景知识，不了解文学类别的区别，不会应用所学知识。有些学生表现能力不足，日常生活中必要的笔记本、字母表的表现和格式不明确等，没有建立相应的文化背景知识体系，如何提高语文素养，如何有助于学生一生的发展？这关系到国人的语文专业水平和综合素质的发展。当然，现在的一些教师过分强调自由发展，却导致学生无法深刻理解作品。一些教师认为，现代先进技术的引进必将提高教育质量，利用多媒体视频、软件和网络等现代教育技术，但是他们却忽视了教师和学生之间的交流和互动，这样的误区广泛存在，必须引起高中语文老师的自我反省。

结语

高中语文教学没有固定的教学方法。应该因人而异进行知识的传授。特别是在新时代高中语文教学模式下，教师要在适当的时间采用适当的教育方法，以个性化和学生为中心，引导学生了解和欣赏不同类型的教材。在加深对语言背后文化的理解的同时，也参考优秀文学作品的语言形式、文字观念和思考方式来鼓励学生模仿和创造，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李新.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[D].扬州大学，2017.

[2]聂莲.如何创新高中语文教学方法[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：179.

注明：（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《新时代普通高中教学模式创新实践研究》（JCJYC212515031）研究成果）。