李雯

摘要：受到传统教学习惯和学生思维定势的影响，虽然很多教师花费了很多精力来提高学生古典诗歌的阅读水平，但是教学效果仍然不尽如人意，有很多学生无法按照预定的目标和时间完成古典诗歌的学习，如果不全面掌握古典诗歌的意思，要想把握古典诗歌的文本内涵和中心思想是一件非常困难的事情，因此教师在教学中要合理的选择教育方式，加强对诗歌文本的准确解读和翻译，让学生掌握古典诗歌的规律和节奏划分方法，引导学生加强对古典诗歌的热爱和学习。

关键词：高中语文;古典诗歌内容;理解途径

引文：

高中语文古典诗歌教学是语文教学板块中的难点内容，也是学生难以理解的部分。当前高中教材中遍布着古典诗歌，它们在文学体裁上较为特殊，同时语言表达也具有较强的抽象性，很容易给学生造成难以理解的错觉，带来畏难情绪和理解上的障碍。通过对教学实践的观察不难发现，如果能够在高中语文古典诗歌教学之中运用翻译的方法就可以加速對诗歌内容的解读，古典诗歌年代久远，其中不乏有很多的历史典故和文言文语法，如果能够巧妙的使用翻译技巧就能掌握诗歌的基本内容与核心途径。本文围绕着高中语文古典诗歌内容理解途径展开论述，希望能为有关人员提供一些参考和建议。

一、借助题目的翻译，加强对诗歌内容的理解

在古典诗歌的学习之中，标题往往是最先映入眼帘的部分，也是诗歌翻译的切入点。在古典诗歌的标题之中包含着人物，事件，地点，时间等不同的信息，通过对题目的翻译和解读能够帮助读者更好的了解诗人的心情和本篇诗歌的意境，了解作者的表达手法和语言创作主旨，更容易找准本篇诗歌的情感基调，帮助学生更加全面的了解本篇诗歌的大体信息。比如以2020年高考语文试卷为例，试卷中列举了诗歌《苦笋》的相关内容，由“苦笋”来比喻唐代宰相魏征，让学生思考这二者之间有什么样的相似之处，进行简要的分析。如果学生只读诗歌原文，很难搞懂这篇诗歌表达的是什么意思，也很难把握中心思想，但如果能够结合对题目的注释就可以降低难度。唐太宗曾经说过，魏征虽然言行无状，但是对我来说却非常有益处。结合历史资料和对题目的注释，学生能够了解苦笋这种植物的特点，内在洁白，口感发苦，由这种植物联想到人，看一看苦笋和魏征之间有什么样的相似之处。二者虽然不属于同类物种，但是却具有与生俱来高风亮节的品性。这篇古典诗歌表达的是对唐代宰相和政治家魏征的赞美，看似言行无状却直在其中，苦笋的味道虽苦，正如魏征说话不讲语言艺术让人难以接受，但是其良药苦口，让唐太宗非常受用[1]。

二、通过对意象的翻译，理解诗歌的主旨情感

中国古典诗歌之中包含的意象较为丰富，如果能够对具体的意向进行翻译就有助于学生对诗歌的理解，了解作者要表达的态度和情感历程。比如在2019年高考语文全国卷之中的《题许道宁画》这篇古典诗歌中写道“满眼长江水，苍然何郡山……此中有佳句，吟断不相关”。这首古典诗歌表达了诗人透过一扇窗子近距离的观赏画作，代为领略画中所描绘的辽阔气势，这种对长江水的意象之描写和狭小的窗子形成了鲜明的对比，通过对意象的翻译能够了解何为“向来万里意，均在一窗间”。通过对意象的解读能够更好的掌握古典诗歌的真情实感和真实含义，加速学生对此类作品的内涵解读，减少阅读困难和理解障碍。

三、通过对重点语句的翻译，了解古典诗歌中塑造的人物形象

教师可以带领学生重点翻译古典诗歌中的字词句，加强对作者所塑造的形象的了解，古典诗歌描写人物形象和普通的文学作品有一定的差异，它通过较为对仗工整的形式体现诗歌中主人公的轮廓与特色，同时寄托作者的感情。比如在2019年高考语文试卷中出现了这样一首诗---《早秋过龙武李将军书斋》，出借人提问诗歌是怎样运用手法塑造李将军的形象的，结合具体诗句来分析[2]。这种题型是高考之中的常见考点，学生在学习这方面的问题时可以抓住诗中的重点字词句，比如过、朱门、秋巷这些词语能够突出周围环境的安静和恬静，烘托出主人的秩序高雅，又通过诗中描写的书斋环境表现了书斋主人向往文学的个性特色，知书而达理，同时又出现了“任狂疏”等字眼，表达了李将军豪放洒脱的远大志向与追求。通过对关键词的翻译能够准确了解古典诗歌中塑造的人物形象特色，除此之外对高中古典诗歌的教学还需要加强创新解读，在细节之中帮助学生感受精华，字斟句酌，反复琢磨与推敲，使学生更好的感受古典诗歌的生命力之所在。

结语：

综上所述，在高中语文古典诗歌内容的理解方面可以采用翻译的方式帮助学生掌握诗歌的内容，了解人物形象。具体而言，教师可以带领学生翻译诗歌题目，加强对内容的解读，也可以通过对意向和重点字词句的翻译了解诗歌的主旨，熟悉作者所塑造的人物形象。通过对中华古典诗歌的学习提升学生语文素养，在高考中取得好的成绩。

参考文献：

[1]魏照霖.微课在中学语文古典诗歌教学中的应用研究[D].黔南民族师范学院，2021.

[2]蒋泽建.巧用翻译，掌握内容——高中语文古典诗歌内容理解途径初探[J].教育科学论坛，2021（14）：56-58.