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摘要：会计专业是高等职业院校的专业技能课程之一，是技能型人才培养教学的重要组成部分。随着我国经济不断发展，对会计专业学生的要求不断提高。因此，会计专业的教学改革与实践势在必行，教师要以培养学生的创新能力和创业实践能力为主，使学生在实际工作中能够面对日新月异的社会环境。本文基于当前会计专业的教育现状，阐述了在创新创业背景下的会计专业教育改革策略，以供参考。

关键词：创新创业;会计专业;教育改革策略

引言

随着“大众创业、万众创新”时代的到来，高职学校培养学生创业技能与创新精神已经成为教育的基本目标，而会计在企业战略决策制定中具有重要作用，创新创业人才应具备相应的专业能力，因此，高职院校会计教学中应侧重于培养学生的应用能力及创新精神，培养双创、复合型人才。

一、当前高职院校会计专业教学中存在的问题

（一）高职院校对课程重视不够、缺乏相应的实践类课程

目前在高职财务会计专业的教学中，在人才目标培养和核心专业能力培养上，仍然是以财务会计核算能力为主，部分高校甚至没有开设这门课程，即使有开设，课时量也不够，讲解内容不够全面，不够深入;于此同时很多财会类院校基本上都设置了财会手工实训室、会计电算化实训室、会计岗位综合实训等课程，并没有开设有会计的实践类课程，不能满足管理会计注重实践性教学的特点。

（二）教学内容死板、教学方式单一

财务会计专业的教学内容主要包括变动成本法的计算、本量利分析、长短期经营决策、预算、标准成本控制、责任会计等等，这些内容基本上全是标准的公式和计算，教学内容本身就比较枯燥，加上课程本身的难度，学生提不起兴趣，也学不懂，教学内容死板。与此同时，大部分老师在教学过程中，教学方法单一，对课堂教学内容缺乏精心组织，基本上是以讲授为主，主要侧重于计算，学生完全是被动式教学，缺乏积极主动参与教学的兴趣和意识，也无法了解会计课程对企业经营活动的重要性，最终使得教师教的难，学生学的难的两难境地。

（三）教师实践教学能力不足，理实严重脱离

财务会计课程是一门实践性非常强的课程，在课程教学中应该加强实践性和创新型能力的培养，但是目前高职院校大部分教师都是从学校毕业后就直接到校任教，会计社会实践经历比较少，对会计的实践不清晰，在教学设计中很难结合实际的工作案例或情境進行分析，学生无法真正理解这门课程，课堂教学内容基本上是理论教学，即使安排有实训课，也成为了计算课堂，与企业实际严重脱离，最后无法满足企业的实际工作岗位需求。

二、基于创新创业理念应用会计专业教育改革的意义

（一）是建设新型城市与国家发展的现实需求

自改革开放后，我国经济实力得以大幅度提高，特别是综合国力已经达到世界领先水平，这与国家吸收国外先进经验具有一定关系。但是，若是想要更进一步发展，不仅需要吸收、学习、引进，更需要提升自身的创新能力。因此，政府与党中央充分认识到这一点，以建设创新型国家为基本国策，提出创新创业教育推动教育行业先行发展。

（二）满足学生的创业就业的需求

职业教育中进行学生创新意识的培养，提高其创业能力，属于社会关注的重点，被政府与家庭所重视。实施创新创业教育，可有效提高学生的就业率，解决其就业问题，减少社会压力。而学生并非全部创业，但通过培养创新创业能力可有利于学生自身专业能力、职业素养、实践能力等方面的提高，让其在就业中更易取得成功。

（三）培养会计专业学生的实践与创新能力

在高职教学中，创新教育可培养其创新性，而创业教育可培养其实践性。可见，实施创新创业教育，对于高职院校教学革具有极大的推动作用。同时，有利于深入改革培养人才的模式，从就业教育向创新教育转变，为学生树立自主创业的理念，可有效推动学生成长成才，弥补传统教育存在的不足之处，让学生得到更好地发展。

三、创新创业背景下高职会计专业教学改革措施

（一）贯彻新型教学理念，培养学生实践能力

在管理会计教学过程中，教师应当树立素质教育与“创业、创新、创意”三位一体素质培养的理念，贯彻落实启发性教育原则。课堂教学无疑是培养学生素养，实现人才成长的过程，而不仅仅是狭义上指导学生如何经营管理。例如，教师在讲解亏损产品是否属于真正亏损，可引导学生从财务、市场、技术、国家政策、营销等方面思考，理解亏损属于动态性、暂时性与政策性的，为其增加创新创业的信心与耐心。学生同样应当增强实践能力、批判思维与解决问题能力，让学生可在学习中进行小组讨论、现实调研等，鼓励学生积极参与教学过程，变被动学习为主动。

（二）更新教学方法，创设教学情景

会计教学方法应该改变以讲授法为主的形式，采取多种教学方法，提升课堂教学氛围，比如专业教师可以组织学生开展微小企业调研、展开实际案例分析，剖析企业生产经营活动存在的问题，解决方式、手段、最后的效果。同时，增设课堂案例，比如：企业如何进行的长短期决策、如何选择筹资渠道、如何控制企业的成本，如何评价企业的业绩，为学生打开管理会计的新视角，做到实际案例中教学。

（三）强化师资力量，提升实践教学水平

教师是教学的灵魂，没有强大的师资力量，教学效果是很难以保证，因此高职院校应该加强师资力量的培养，可以定期或不定期的组织教师去企业顶岗锻炼，增强会计实践能力，其次，也可以组织相关教师参加进修或培训，吸取行业内会计相关成果、案例，积累教学经验和教学案例;最后，学校还可以组织本校教师开展交流活动，吸取精华，从各方面提升教师的理论实践教学水平，促进会计专业教学效果的提升。

综上所述，在创新创业的背景下，高职院校会计专业要将传统教育和创新创业教育有效地结合在一起，以建设特色人才培养为目标，提高教学质量，完备教学配套设施，加强教师队伍的建设，真正实现“创新创业”人才培养，为会计行业输送更多的理论与技能相结合的能适合现代行业所需要的应用型、多能型创新创业专业人才。

参考文献：

[1]胡蕾.创新创业教育理念在会计教学改革中的应用探析[J].中国乡镇企业计，2019（08）：289-290.

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[3]马妙娟.创新创业教育理念在管理会计教学改革中的应用探析[J].林区教学，2019（01）：42-43.