程真

信息技术对教育发展具有革命性影响。数字化教学资源建设是学校教育信息化的基础和关键所在。为此，我校紧紧抓住国家信息化建设规划和浙江省职业教育数字化资源建设基地落户学校的重要契机，着力推进数字化资源建设，构建起先进、高效、实用的数字化教育教学体系，建成开放灵活的教学资源公共服务平台，提高教学信息化和教育管理现代化水平，为培养高素质技能型人才提供强有力的支撑。

一、实施背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：要加快教育信息化进程，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：要提高信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。因此，加快职业教育信息化建设步伐，为中职学校充分利用现代信息技术改革教学方式和手段、提高教学质量成为了国家政策的共同指向。“十四五”学校将把数字化资源建设作为特色项目进行重点打造，这是我校适应发展、着眼未来的明智之举。

二、主要目标

通过近两年时间的着力建设，完成校园网数字化与省教育资源网网络空间建设配套工作;完成《电气控制与PLC》《单片机技术应用》《电子产品装配与调试》《电工电子技术基础与基本技能》《稳压电源的安装与调试》《汽车电工电子》等近10门精品课程和网络课程的建设;完成5个教学案例与教学录像拍摄工作;完成电气技术专业核心课程共计4500余个教学信息化资源等建设工作，不断丰富教育教学手段，提高教学科研水平，提升育人质量，以数字化支撑信息化，以信息化实现学校教学和管理的现代化。

三、建设条件与优势

（一）项目建设团队优势凸显。教师团队的学历、职称、类型、年龄结构合理，是一支特色鲜明、结构优化、理论基础知识扎实、实践经验丰富的团队。同时，还从生产企业单位中聘请了技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，充实到建设团队中来。

（二）项目建设基础实力雄厚。我校是国家数字化资源共建共享计划电气技术应用专业建设单位，同时被浙江省教育技术中心授予省数字化资源电气技术专业第二批建设基地。并且，我校的电子电工专业是省级示范专业，电气运行与控制基地是省级重点实训基地。多年来，该专业的学生在各级各类电气技能大赛中均取得优异成绩。在技能大赛的辅导过程中，历练和储备了大量的优秀教练和优秀选手，这些都为深入研发数字化资源建设夯实基础。

四、实施过程

我校在实施数字化教学资源建设过程中，主要分为六个步骤。

（一）整合资源，组建团队。聘任首席顾问，成立由电气专业组组成的项目建设指导小组，对内外联络，加强与同类院校的沟通协作。

（二）调研需求，循证设计。针对电子行业、企业以及管理一线岗位对职业能力的要求，面向全国中职学校的教师和学生以及在岗从业人员进行调研，摸清他们对专业教学资源的需求，并从需求出发，建设资源库。为了使建设的资源能够满足不同对象自主学习、检索应用、咨询交流的需要，按照循证设计、循证建设的原则设计资源建设特性、内容和呈现形式，搭建满足不同使用者的网络服务平台。

（三）制定标准，建立机制。确定资源建设的标准，统一规范资源建设，保证资源建设的质量，对参与资源建设有关人员进行有针对性的培训，保证资源征集的完善。并实施项目管理，建立项目监督制度，绩效考核制度，保障项目高质量建设和运行。

（四）确定路线，总体设计。在广泛调研和充分论证的基础上，以两条线索构成主要技术路线：一是专业教学资源建设;二是为其提供支撑和保障的管理信息系统建设。按照专业资源库建设的总体要求，数据的组织与建设以及互通、互操作、数据交换遵循已有的标准和规范，采用成熟的、开放的技术与产品，注重投资效益，降低运行维护的成本。

（五）信息传送，控制路线。信息处理流程主要包括信息的组织、存储、管理、发布和服务。各模块资源组负责信息内容控制，技术组负责信息规范控制。

（六）探索机制，共建共享。探索建立教学资源库共建共享和运行管理机制，实现教学资源库建设工作的如期完成。在争取中央财政支持的同时，一方面自筹资金，另一方面寻求企业赞助。建立开放性商业运营模式，以有效的服务换取新的资源（资金），实现教学资源库的滚动建设与自我更新。

五、成果成效

电气专业教学资源的建成使用，使学校、企业、教师、学生等多类群体共同受益，形成优质办学条件和办学效益的良性循环。通过电子技术专业教学资源库建设及推广应用，推动中等职业教育教学模式、学习模式的变革，整体提升技能型人才的培养质量。建成的资源库最终将为教学、科研、培训、学习、咨询提供广泛的服务。

（一）为学生学习提供坚实保障。学生通过对教学资源的应用，充分了解行业发展以及职业要求，明确电子技术人才的培养目标，促进学生自主学习的主观愿望，从而进行个性化的学习，既拓展了学生的视野，又是对课堂教学内容的有益补充。不仅如此，学生毕业后还可以利用资源不断地充实自己，从容应对新技术发展的挑战，为学生职前、职后的学习提供了坚实的保障。

（二）为教师教学提供充足资源。教学资源库的建设引入了新型的课程开发、教学资源建设理念、模式、技术与机制，无论是直接参与建设的教师，还是运用建设成果的教师，都能在更为广阔的平台上与教育专家、行业企业专家进行对话，获取更为直观的指导，便捷地获取丰富的教学素材与前沿的专业信息。这必将使教师的课程开发、教学资源建設、教学实践等诸多能力得到迅速提升。

（三）为社会培训提供广泛服务。教学资源库满足个人多样化学习的需要。企业可利用资源库对电子及相关领域人员进行远程培训，满足不同人群对资源多样化学习、交流、应用的需求，提高服务产业发展和经济社会发展的能力。根据电子技术专业教学资源内容、形式、标准、所需存储空间等特点，遵循通用的网络教育技术标准，借助网络开发和数据库技术，将药物制剂技术专业教学资源集成为资源库。这种资源库具有先进性、实用性、开放性、通用性，支持在线学习和远程学习。因此，它的应用将打破学习时空的限制，把学习者从固化的学习模式中解放出来，随时随地都能实现无障碍的学习模式，这与终身教育的理念高度一致，是终身教育思想在实践中的体现。

（四）为数字化资源开发提供范例。电子技术专业教学资源库开发建设理念、方法、技术、运行模式、建设机制以及建设的经验，将为全国中职专业教学资源开发与建设提供可借鉴的模本和范例。

六、体会与思考

加强数字化资源建设，构建先进、高效、实用的数字化教育教学体系，建成开放灵活的教学资源公共服务平台，有利于提高教师运用信息技术的水平;有利于学生利用数字化资源平台进行自主学习，充分调动了学生的学习积极性;有利于加快学校管理信息化的进程，促进学校管理标准化、规范化，提高学校管理的效能。总之，加强数字化资源建设，既顺应了时代对教育的要求，又是学校持续发展、永续发展的内在需要，更是教育实现面向现代化，面向世界、面向未来的必经途径。

参考文献：

[1]林鹤，《现代职业教育》，引领数字化资源建设创新信息化教学示范——"电子电器应用与维修"专业国家示范性学校数字化资源共建共享建设，2016年;

[2]刘勇锋，《安徽电气工程职业技术学院学报》，优质数字化教学资源共建共享有效策略研究，2018年;

[3]张丽萍，《电子世界》，智能化背景下高职电子技术课程资源库建设研究，2020年;

[4]霍小青，《青海教育》，电气运行与控制专业数字化资源平台建设模式探索，2020年。