彭有姬

教电细闪以中查款阴资区牛的鞋有华文就“明识、思辨、践行”教学法，谈谈在小学道德与法治教学中的实施策略。

一、“明识、思辨、践行”教学法的提出

纵观小学道德与法治教材，图片、故事的形式是学生喜欢的，各项活动是他们乐于参加的。这些元素的设计，营造出学生容易接受的学习活动圈，使学生可以读书、读图、读物、读人，倾听、观察、调查、操作;可以思维、想象、记忆、提取、体验、感悟、反思;可以表达、表现、实践。这一系列的学习过程，是透彻地了解（明识）的过程，是儿童反思、建构自己生活的过程，是通过行动、行为去表达其对生活的情感与认识的过程。“明识、思辨、践行”教学法正是基于符合学生年龄特点和认知规律提出的，体现了以儿童为主体的课程改革导向，有助于学生把事情看清楚，把问题想透彻，把道理讲明白。同时，它指向的是学生独立学习的能力和学习的动力。在现行小学《道德与法治》统编教材的教学过程中，我们可以通过多种方式融合应用，积极建构明识、思辨、践行的学习框架，有效促进学生核心素养的落地与发展。

二、“明识、思辨、践行”教学法的实践策略

统编教材低年级的主要栏目分为三个方面：活动栏、辨析栏、讨论栏。其中，在活动栏中有不同层次的活动，还有游戏表演、猜谜等活动。在辨析栏中往往出现“这样做对吗？这样做好不好”这样的辨析问题，还有日常生活中经常出现的问题。在讨论栏中，经常出现的是小组讨论，或者通过插图进行讨论。……