陈婷婷

小学英语在命题设计中要采取适合小学生心智特征和学习特点的方式，以主题语境为引领，在“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题中，探索以主题意义为指导的纸笔测试题

一、创设语境氛围，培养语言能力

在听力测试中，须听、看结合，避免单纯的辨音和单词识记等脱离语境的考查形式。为此，教师可引入语境，从而着重考查学生获取信息、理解信息、处理信息的能力。

【例1】听力部分：I.Listenandchoose。.听句子，选择符合内容情境的图片。

听力文本：Shh，bequiet.Mybabybrotherissleeping.在本题设计中，加入“Shh，bequiet.”这一营造环境氛围的语句，而非简单地将听力文本设置为“Mybabybrotherissleeping.”，以此来丰富语境，活化试题。以文本内容促进听的体验，辅以卡通形式的图片，呈现生活中的常见场景，这样的方式尊重小学生的年龄特征，在轻松有趣的氛围中以听、看结合的方式检测学生的语言理解能力。

二、植根本土语境，树立文化意识

文化意识指对中外文化的理解和对中华优秀传统文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。在互联网发达、信息庞杂的当前环境中，适当地回归最贴近学生的生活环境、回归学生最熟悉的文化内容，对师生提高文化意识，坚定文化自信具有重要作用。

【例2】阅读理解：I.Readandchoose.。读一读，选择正确的答案。

上面例题将沙茶面（第48小题）这一本土元素及旗袍（第51小题）这一中国文化元素加入知识内容的考查。虽然考查的知识内容不变，但通过移植文化元素创设的文化语境，学生更觉得亲切，更容易接受。……