龙雪清

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。因此，作为学生能力培养者的教师，更需要具備对教材的整合能力。

在以往的语文阅读课堂上，很多教师多以单篇、按自然段顺序来教学，这样的教学往往较零散、高耗低效。教师如果认真研读教材，就会发现，每篇或每单元或跨单元课文，甚至课内与课外的文章，都会有共同点、同振点。因此，在教学中，教师要有慧眼，有效运用整合策略，提高教学效率。

一、平行段落列表策略，实现课文内的整合

引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，是课程改革的基本理念，而列表策略是这种理念在教学中的有效落实。列表策略，是对单篇课文教学的整合，常用在教学一篇课文中有相似表达之处。列表策略不仅有利于提升学生的自主学习能力，还有利于学生读写结合能力的提高。

1.有利于提升学生自主学习能力。如在四年级上册第八单元《纪昌学射》一文中，纪昌学射的两个片段结构是相似的：先写师傅的教导，再写纪昌怎样刻苦练习，最后写练习的结果。在教学时，笔者先问学生：你们发现这两次学射片段有什么相似之处吗？学生仔细阅读后，提炼关键词，并将关键词填写在学习单的表格中。这样，学生既感知了课文内容，又感知了段落的内部结构。接着全班一起聚焦讨论：纪昌能成为射箭能手是因为什么？最后让学生把思考的内容写下来。……