傅映锦 冯行杰

（厦门外国语学校湖里分校，福建 厦门 361000）

一、问题的提出

2020 年新年伊始，一场新冠肺炎疫情横扫了全世界，为了减少人员聚集，在全国范围内掀起了一场“停课不停学”的线上教学风潮。可以说，这一教学模式，无论对教师还是对学生，都是一种前所未有的全新体验。通过一个多月的实践，可以发现线上教学存在一些独特的优势：一是数据分析更为简便。各大在线教学平台都提供了强大的后台数据分析能力和视图展示工具，可以从学生的课堂学习情况、练习完成情况、答题准确率等多个维度展开数据综合分析，为教学质量评估提供定量分析依据。二是过程留痕易于回溯。学生在课堂上错过的关键知识点，或者无法即时理解消化的知识点，都可以通过视频反复回放来多次温习。教师也可以回看视频查缺补漏，发现授课中的不足，不断推敲打磨，提高自己的教学水平。三是辅助工具丰富易用。各种计算机辅助软件在线上教学中大放异彩，在模拟实验过程、完成课堂笔记、知识点整理归纳等各方面都提供了有力的帮助。

然而，线上教学也不是完美无缺的。从目前的实践经验来看，与传统教学方式相比，线上教学的短板跟它的优势同样明显：一是互动难度更大。多年来教育界早已达成共识：课堂不应是教师的一言堂，应该突出学生的主体地位，发挥学生的主动性。但线上教学受到设备、网络、环境等客观因素制约，大多数情况下只能是教师讲、学生听，课堂上的师生、生生互动难度变得更大了。……