李 霞

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

在质量型扩招背景下，混合式教学模式在高职院校专业课程教学中的适用性很强。但是，在教学实践时发现，学生在线上、线下学习交替，同一门课程在不同场域中的具体学习任务与评价指标不同，容易导致学生学习目标发散，从而使线上、线下所学融合难度增大，影响学习效果。

为解决上述问题，文章尝试以OBE理念为指导，以零售行业职业店长培养的专业核心课程《销售型店长》为例，以在线开放课程平台为载体，利用现代化信息技术优势，以学习成果为共性目标，构建混合式教学模式，使线上、线下所学更好地融合。这种教学模式强化学习过程中的深度探究、互动与实践，提高学生的学习效果［1］。

一、相关研究述评

（一）成果导向教育研究概述

OBE，即成果导向教育，美国社会学家William Spady在其出版的著作《基于结果的教育：关键问题及答案》中提出，课程教学过程中应根据不同的目标与要求，通过设计教学目标、教学过程与教学评价体系来核准之前设定的教学目标。

李志义等研究了成果导向教育的基本思想及特点、实施原则及要点，对成果导向教育和传统教育进行了对比，并提出在成果导向教育理念下，要以学生为中心，建立一种有效的持续改进机制。王金旭等阐述了成果导向教学模式与传统教学模式的在教学设计与实施过程中的不同。

成果导向的教学模式均强调“以学生为中心”，围绕基于学生能力的最终学习成果，逆向设计教学目标、教学内容、教学过程与教学评价。……