刘 宇 庞 鹏

（北京理工大学珠海学院，广东 珠海 519088）

一、引言

随着现代网络技术的不断拓展，“互联网+教育”蓬勃发展。2019年1月，教育部发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》。意见指出要落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级。本文从学生参与线上教学的满意度出发，试图构建线上教学质量评价机制，探索线上教学满意度的影响因素，为改善线上教学质量、提升线上教学效果提供指导意见。

二、网络课程质量评价指标体系构建与评价数据质量分析

（一）网络课程质量评价指标体系构建

本文构建网络课程质量评价指标体系，参考“空间”和“时间”两个维度。空间维度着重考察教师对于全新式网络教学的适应能力，以及考察网络教学平台在画面布局、声音、流畅等效果；时间维度包括线上课程从设置、实施到体验整个过程。因此，本文确定了线上教学的教学技术与保障、教学设计与方法、教学内容与资源和教学表现与评价四个维度。

教学技术与保障方面包括三个二级指标，分别是线上平台的操作便利性；网络视频、图片质量情况；网络教学出现问题后的解决效率。

教学设计与方法方面包括三个二级指标，分别是课程内容设计的逻辑性、课程测试的配套答案是否详细、课程中师生之间和学生之间的互动效果。……