曹志庆

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，传统应试教育模式下的初中物理教学已经对培养学生物理核心素养造成了较大影响。对此，思维导图教育理论关注学生的自主学习积极性与主动性，通过启发学生的知识素养并培养学生的自主学习能力以确保学生形成完整的知识体系。其中，除了可借助思维导图教育理论设计课堂导入环节，提高学生学习的效率外，还可基于物理教学所强调的实验教学搭建实践性思维导图，进而结合学生日常生活开展形式多样的实践活动。

关键词：思维导图;初中物理;课堂教学

引言

在开展初中物理课堂教学过程中，通过对思维导图的绘制与科学运用，一方面，能够充分调动学生的學习积极性，使学生主动参与学习活动;另一方面，可以强化学生的理解能力，拓展其思维方式，帮助学生有效掌握所学知识。因而针对思维导图在初中物理课堂教学中的应用方式进行探究分析，有极大的必要性与现实意义。

一、初中物理结构化宏观教学策略中思维导图的应用现状

在现有的教学实践中，思维导图的应用往往集中在复习阶段。很多教师试图印发“全套知识点的思维导图”让学生实现“知识的结构化”。要知道，有意义的学习结果不是教师灌输的，而是客观材料与学生的认知结构发生实质性联系的产物，缺失了学生亲历自主建构知识过程的思维导图，不可能发挥其最大效用。初中物理结构化宏观教学策略中思维导图的实践应用，是将思维导图统筹贯穿于整个初中教学全过程，以此来实现学生知识的整体结构化。……