摘 要：部编版语文教材新增了“学习任务”板块。从这个板块的内容来看，一线教师可以感受到以下三点：第一，教师引导方向更加明确;第二，教师的站位应该要更高;第三，学生的主体地位突显。新课改的出现和新教材的应用，使得教师和学生不得不尝试新的教学方法。在“大单元”的框架之下，面临以下两大问题：第一，教师该如何把握新教材;第二，引导学生走出“套路化”的同时，如何避免其步入“空虚化”。基于此，我认为教师应该要在吃透学科核心素养的基础之上，以点带面。“点”就是要从小处着眼，从教师课文教育入手，“面”就是要落实立德树人的根本任务，以落实单元学习任务收尾，最终完成大单元任務。

关键词：大单元;学科核心素养;以点带面

2014年，《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》一文出台，一场关于教育的改革就此轰轰烈烈地展开。这说明，教育正在回归到“育人”本身，改革的目的是改进学科教学的教育功能，旨在提高学生的素养。因此，我们可以在2017年出台的新课程标准中找到各科的学科核心素养，并且再也找不到考试大纲。这就意味着教育不再仅仅是教分数，更重要的是在教学过程中使学生掌握各方面的能力。分数不再是“教”出来的，更多的是“学”出来的。在新教材的大单元编写理念中，学生在教学过程中的主体地位越来越显著。那么，教师如何依据学科核心素养进行大单元教学设计呢？

一、理解什么是“大单元”