杨幼

摘  要：在常规教学管理中，大部分学校对教师的教案编写有硬性规定，如要求面面俱到、书写工整等，甚至对教学反思篇幅的长短、字体的大小也作了规定。如此的教案管理，关心的仅仅是每门课是否都备了课、格式正确与否、字数篇幅怎么样、基本程序和环节有没有等，至于是否适用，是否能指导教学，用于教学没有，则关注不够。实际上，课堂教学实践与教案设计往往成了不相干的两张皮，这显然有悖于写教案的初衷。因而，为了提高工作效率，促进教育教学工作，减少教师的无用劳动，我们有必要改革教案。今撰以此文，和同行探讨交流。

关键词：教学常规;教师教案;改革

冬日暖阳，照耀在校园的每一个角落，温暖、舒适。2020年11月27日上午，我早早地来到了溪江中学，对挂牌学校的制度建设、教学常规管理和教师对常规工作的落实进行了随访督导。

在此次督导中，我认真查阅了教务处对老师常规工作的普查和抽查、老师们的备课和课堂作业的批改情况，以及听评课等。但我发现学校对教案作硬性的规定，要求教案的编写要面面俱到、书写工整，有时甚至对教学反思（教学后记）篇幅的长短、字体的大小也作了规定。如此的教案管理，关心的仅仅是每门课是否都备了课、格式正确与否、字数篇幅怎么样、基本程序和环节有没有等，至于是否适用，是否能指导教学，用于教学没有，则关注不够。于是我陷入了沉思：这种评价标准是否合适？对学生的发展能起到积极的作用吗？……