陈 艳，胡卉明

（长沙学院a.经济与管理学院，b.马栏山新媒体学院，湖南 长沙 410022）

随着时代发展，我国经济社会领域发生了非常大的变化，科技发展也从原来跟跑为主的状态，进入了领跑、并跑、跟跑并行的时代，那么国家要求和社会期待的高校育人目标也必然发生变化。教育部发布的“高教40 条”中明确提出，高等学校必须主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，要强化科教协同育人，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。高校立身之本在于立德树人，人才培养质量是高等教育的生命线，高质量的人才培养必须要依赖于高水平科学研究的支撑。如何以高水平科学研究支撑高质量人才培养，推动教学、科研从“分离”到“融合”[1]，发挥科研对教学的支撑作用，科研育人是一个最佳结合点，而作为育人主体的教师，其胜任力必然是关键。传统的教师胜任力评价体系已难适应新的社会需求，存在的问题正在通过“破五唯”“四导向”等逐步得以解决，但冰冻三尺非一日之寒，且新的评价方式还在试点中，在这个重要的转型衔接阶段，从科研育人胜任力的视角对地方本科高校教师评价开展研究，是对新时期教师评价进行的有益探索。

一、地方本科高校教师科研育人评价存在的问题

（一）评价导向偏离核心

在调查中发现，传统的地方本科高校教师科研评价体系中，将科研与育人割裂开来，发表论文、获得奖项和科研项目数量所占权重极高，科研育人评价指标相对欠缺，评价重心在教师的科研工作本身，至于科研成果向教学内容的转化、在科研过程中如何开展育人工作等都不予评价或较少评价。……