【摘 要】建设优质的高职专业群，既是我国职业教育阶段性发展中的一项重要工作，也是以提升职业院校人才培养质量为目的的一次结构性改造。专业群建设的水平，决定了“十四五”乃至今后更长一段时间内五年制高职教育人才培养的水平。通过分析五年制高职专业群建设过程中出现的一系列共性问题，分享一些实践案例和做法，以探索有效的五年制高职专业建设之路。

【关键词】五年制高职;专业群;有效建设

【中图分类号】G715  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）81-0014-04

【作者简介】刘泓，江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院（江苏苏州，215104）副校长，教授，主要研究方向为职业教育教学管理。

“十二五”末，江苏省率先提出了建设对接区域主导产业的职业学校现代化专业群的要求;“十三五”期间，随着《国家职业教育改革实施方案》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等政策的出台，专业群建设已经明确成为新时代国家推进职业教育实现高质量发展的重要举措。苏州旅游与财经分院作为江苏联合职业技术学院（以下简称联院）第一批分院，围绕地方产业发展的需要和学校实际情况，较早开始了专业群建设的探索与实践。学校目前在文化旅游、财经商贸、风景园林三大专业板块18个五年制高职专业基础上建成会计、旅游管理、物流管理、园林技术、艺术设计5个省级五年制高职现代化专业群。

一、五年制高职专业群建设过程中的常见问题