朱平

[摘  要] 小学生的数学学习过程是复杂且漫长的。为此，教师应学会多步走，让学生在平稳学习中不断成长。教学中教师要巧妙地选择学生所熟悉的生活素材，让教学更贴近学生的现实，从而引发他们的学习兴趣;善于使用多媒体教学辅助技术，创设更为灵动的学习情境，促进他们的学习更投入;善于把课内课外的学习连接起来，以达成深化学习建构的目的，让他们的学习更加有滋有味。

[关键词] 生活素材;多媒体教学;课外实践;趣味;素养

小学生的数学学习是一个复杂且漫长的过程。因为小学生的生活是单薄的，再加之他们这个年龄阶段所特有的心理特征，所以导致他们对数学过程所产生的数学现象解读不透彻，对学习规律的提炼不全面。林林总总的因素制约学生对数学产生兴趣，这种影响是不可估量的。对此，在小学数学教学中教师就得善于把握生活元素，科学利用各种媒介，灵活创设学习情境，让学生快乐地学习数学，灵动地学习数学，从而让他们的数学学习有滋有味。

一、巧用生活素材，引发学习兴趣

数学知识生活化是小学数学教学的重要策略之一。为此，在真实的教学中教师要谋划好这方面的安排，尽力寻找学生身边的事例或学生喜爱的事物，将其作为教学的素材，使之有机地与数学内容融合，并科学创设合适的学习情境，为学生探索知识、发现问题等提供一个可应用的学习场域，从而让学生快乐观察、操作和辩论，让数学学习活力四射。……