杨玉春

浙江省教育厅近日发布幼小衔接的相关实施意见，这是教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后，地方对幼小衔接政策的具体落实，体现了国家和地方通过政策综合化指导下一代儿童健康成长的良好意愿。充分关照社会发展的现实，建设高质量学前教育发展体系，需要国家和各级政府统筹、学校幼儿园以及第三方机构与家长协同，以儿童学习转型引导幼小衔接科学落地。

做好幼小衔接，要改变过度重视知识准备、超标教学、超前学习的状况。过度的知识准备会带来小学入学前后两方面问题。其一，对于幼儿园的孩子来说，学习压力大，很多内容的掌握甚至超过孩子原本具有的认知能力，这样很容易造成孩子对学习产生厌倦，丧失学习的自信和热情。在面对小学阶段更高强度的学习压力时，容易导致儿童“打退堂鼓”，难以对新的学习产生兴趣。其二，进入小学阶段，一些儿童认为老师课堂上讲授的知识自己在幼儿园时期已经学习，因此会不听老师讲课，在课堂上注意力不集中，对课堂学习提不起兴趣，甚至养成注意力分散的坏习惯。因此，我们需要作出对应性改变，对学前儿童和义务教育初级阶段的儿童区别对待，借助差异化模式培养儿童。

做好幼小衔接，要引导儿童学习转型，防止和纠正“超标教学”，避免过度知识准备引发的新问题。一是以学科融合方式组织设计学前大班和小学一年级教育实践，综合简单的数学、初级科普知识、积木类器具、智能玩教具等，让学生在“做中学”的过程中培养分析能力、创造能力及实践能力等综合素质。……