杨琰

摘 要 了解并满足教师群体的偏好是教师职业发展的必要前提。面对职业资本存储量变大、职业门槛升高的新趋势，职业现实发展与教师群体偏好存在着矛盾，例如时间偏好加大与时间沉没成本较高、制度诉求加大与行政制度比例较高、资源需求加大与职业任务定岗定量等。必须从新时期教师的群体偏好入手，抓住时间、制度、资源、成本四个关键点，结合职业周期特点满足教师群体的时间偏好、结合职业晋升发展满足教师群体的制度诉求、结合职业成功曲线满足教师群体的资源需求、结合职业投入产出比满足教师群体的成本偏好，通过教师群体偏好的适度满足不断推动教师职业的健康有序发展。

关键词 教师发展 群体偏好 职业发展

2016年，习近平总书记在北京八一学校看望慰问师生时，明确指出“要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业”。促进教师职业发展的首要前提是了解教师这一群体角色的偏好倾向，从教师群体最关心、最迫切、最直接的需求入手，努力实现其期望目标，尽可能提高其职业满意度和幸福感，汇聚各方力量协同培养优秀教师。教师职业偏好可以简单分为两个阶段。第一阶段是以马斯洛需求层次理论为代表的传统偏好观，主要集中在生理、安全、社交、尊重、自我实现等五个方面。……