管凌云 张婷

摘要： 介绍以原电池工作原理为问题情景进行探究性教学的过程。教学中模拟历史上记载的一些曾经发生的电池案例问题，引导学生利用假设、推理、实验验证等问题解决方式进行探究学习，而后呈现化学史知识，让学生体验科学发展的过程和规律，在探索中提升学生的创造性思维，促进化学学科核心素养的发展。

关键词： 原电池原理; 探究性学习; 实验探究; 化学史

文章编号： 1005-6629（2021）02-0038-05

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

1  教学背景

“原电池的工作原理”是苏教版选修4《化学反应原理》专题一“化学能与电能的转化”第一节的内容。学生在必修模块的学习中已经认识了铜锌原电池的工作原理和形成条件，本节课在必修的基础上重点介绍双液原电池模型，进一步了解化学电源的工作原理，帮助学生认识电池的重要意义。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出，教学中应创设真实情境，组织学生开展基于能量利用需求选择反应、设计装置等活动，提升科学探究与创新意识等化学学科核心素养。真实、具体的问题情境是学生化学核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。因此，教师在教学中应重视创设真实且富有价值的问题情境，促进学生化学学科核心素养的形成和发展[1]。

探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程，加深对知识的体验，掌握研究自然所必须的探究能力，同时，形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度。……