摘要：“审美鉴赏和提升”是语文四大核心素养其中之一。中国古典诗词是中华民族文化传承的重要载体，教师需要在教学中关注古典诗词的特点，组织有效的教学活动，提升学生语文审美鉴赏能力和综合素养。拟结合教学实践，探讨在古典诗词阅读教学中有效关注“意象、意脉、意蕴”，从而提升学生阅读古典诗词的思维品质。

关键词：古典诗词;意象;意脉;意蕴

2017年版新课标提出：“在传承文化经典中，注重对学生审美意识的培养和语文素养的提升”。这就要求在阅读教学中要注重对传统文化精髓的解读，探究文化的内核，加强对文本的理解，从而传承中华文化。在语文教学中，教师尤其要注重古典诗词在文化传承上的重要作用。调研发现，在古诗词教学中常出现以下问题：首先是以题代讲。在课堂上有的教师只注重题目方法技巧的讲解，忽视了对古典诗词文本的解读，致使学生遇见陌生的古诗词无从下手;其次是对古典诗词的解读浅尝辄止。古典诗词语言凝练、含蓄，学生受阅读经验的影响，理解起来有一定的困难，致使其阅读只明晓文本字面的意思，不能深层地理解作者表达的思想情感;再次是课堂活动取代对古典诗词的深入鉴赏。许多课堂同桌讨论、小组讨论用时过多，学生思考时间太少，缺少学生对诗词意蕴情感的深度理解。针对以上问题，笔者认为古典诗词教学要着重从以下几方面进行探讨。

一、紧扣诗词的意象将诗词读明白